未成曲调先有情

叶献华

[摘 要] 语文课堂导语是语文教学中的第一个起始环节，犹如一支乐曲的序曲，其重要性不言而喻。要上好中职语文课，一定要根据中职学生的特点，结合教学的目标、教材的特点和课堂教学内容巧妙设计导语，这样容易激发学习兴趣、集中学生注意力，从而推动教学的顺利开展，达到事半功倍的效果。

[关 键 词] 中职语文；课堂导语；设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0134-01

心理学研究表明，学生在上课最初的几分钟，往往是注意力最为不集中的阶段。中职学生表现得尤其明显：在课堂学习上呈现出注意力不集中、学习兴趣缺乏、思维力较弱、容易走神等状态。针对这些特点，有效设计语文课堂导入，营造轻松、有趣、活泼、和谐的课堂气氛，能激发学生学习积极性和求知欲，收到良好的课堂教学效果。笔者通过多年的教学实践，结合日常的一些尝试，总结了一些课堂导入的有效设计。

一、以音乐添情趣，引入主题

音乐是一门人类交流的艺术工具，在表达人类情感上比语

言更细腻、深刻、生动。根据课文特点，选取紧密联系内容的富有情趣的乐曲作为导入，让学生感觉到亲近、自然，既利于调动学生情绪，活跃课堂气氛，又自然引出课题，有效地激发学生的学习兴趣，更利于实现教学目标。例如，在学习《合欢树》这篇课文时，笔者选了阎维文的《母亲》引入课堂，学生在聆听深情、优美音乐中，自然而然就容易体悟到“对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美”的情感。同样，在教学裴多菲《我愿意是激流》时，选取王洛宾《在那遥远的地方》作为导入课堂的乐曲，优美的旋律很容易把学生带入情境，从而产生共鸣，引起学生对诗歌学习的兴趣。

根据中职学生的学习现状及年龄、心理特点，结合教授的课文内容，选择《荷塘月色》《青花瓷》《风风火火闯九州》等富有表现力，又能触动学生的乐曲作导入。可谓妙趣横生，且简单易行，往往能有效调动学生的情感体验，使其快速进入学习状态，从而为达成教学目标，取得良好的教学效果奠定基础。

二、以趣味增愉悦，引出话题

中职学生思维活跃，喜欢笑话、故事、猜谜语等，若采取相应的寓教于乐、幽默风趣的导入方式，不仅能营造轻松愉悦、妙趣横生的课堂氛围，更能引发学生兴趣，活跃思维、兴致入课。

在教学冯友兰先生的《人生的境界》時，笔者设计了这样的导入：同学们都知道金庸大侠笔下，有一位绝世高手人称“西毒”欧阳峰，在华山论剑是出尽了风头，可最终没当成武林盟主，却成了哲学家。因为欧阳老前辈他在华山问了几个问题：“我是谁？”“欧阳峰是谁？”“我在哪里？”“我为什么会在这里？”大家注意，这些问题都是哲学的基本问题啊……故事刚讲完，学生都哄堂大笑，既轻松又愉快地把学生带入了学习课堂。

此外，笑话、谜语、名人名言甚至教师一句风趣幽默的话，甚至一个夸张、滑稽的动作、表情，只要教师略加幽默化的处理，能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，也都能成为引入课堂的良好素材，能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。当然，选择故事等素材时应该简洁生动，不能拖泥带水，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能形成巨大的吸引力，顺利地使课堂教学充满生机与活力。

三、以悬念引兴趣，引起探究

古训曰“小疑则小进，大疑则大进。”有疑惑就会有思考，有思考才会触发兴趣，才能更加深入地探求问题。在开始上课之始，教师设置一些悬念性的问题，能够紧紧扣住学生的心弦，激发学生探求问题奥妙所在的动机和兴趣，从而引导学生进入学习新知识的一种状态。例如，在讲授《善良》一文时，笔者做过这样的导入：我们常听说“善有善报”，“好人一生平安”。然而，在当今社会里，我们也看到一些“善有恶报”的事情。自然而然地引入“善良这一美好的品德受到冷落这一现实”的思考与探讨中，进而认识到我们应肯定善良的价值，善良应该受到欢迎、被重视、被弘扬。

其实，中职的语文课堂犹如需要解开的谜语一样，只要紧扣教学目标和内容，不管是情节安排、巧妙构思，还是人物形象、理解主题，都可以作为导入来设置悬疑。在曲径通幽处，学生的求知欲迅速被调动起来，注意力马上集中，思考、探究主动及时深入，课堂自然也是充满了魅力。

四、以专业强主题，引发思考

《中等职业教育语文教学大纲》中明确要求“中职语文教学培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养”。在教学中，中职学校往往也非常注重文化基础课和专业课间的相互渗透与有效结合。语文教学如能结合各专业课程的特点，巧妙加以借鉴、利用，将会使课堂的引入大放异彩。例如，在给旅游专业学生教学《画里阴晴》时，就请学生做导游，介绍江南家乡阳春三月的烟雨迷蒙和诗情画意，特别是江南民宿旅游的特色等。而在给学前专业的学生教学时，则先让学生分别用油画和国画的方法，画出几朵桃花，并说说其中的不同，顺势导入课堂。每每问题一出，立即引起学生的展示兴趣和表现欲望。

教无定法，贵在得法。中职语文课堂教学的导入设计好坏往往决定着这堂课的成败。在具体的教学活动中，教师要根据不同的课文特色、不同的教学目的、不同的教学对象设计切实可行的方法，采用灵活多变的方法导入，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的、轻松愉快的课堂氛围，调动学生的主观能动性，提高语文课堂教学的效率，收到满意的教学效果。

参考文献：

叶茂蓉.如何做好中职语文教学导入[J].课改探微，2013（8）.