浅谈如何抓好初中化学教学

罗国昭

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切关系，它对实现我国现代化建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为学生今后参加工作解决一些实际问题打下基础。

要想大幅度提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念记忆混淆等矛盾，帮助他们度过基础概念关、实验操作关等，使他们更好的掌握基础知识、基本技能，开发他们的智力，培养他们的灵活运用化学知识，独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、 激发兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。因此，教师在教学过程中要善于因势利导，引导学生及时排除不利于发展认识兴趣的因素。有针对性的帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学时会对化学有些兴趣，尤其对化学实验更觉得有意思。但学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会觉得枯燥乏味，抽象难懂，有可能会使原有的兴趣消失。此时教师要有意识的，以积极的情感去感染学生，激励学生，根据学生的不同情况，尽量在多个层面满足学生的需要，让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下，积极主动的学习，使学生变“要我学”为“我要学”。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定、持久的兴趣？

1.对学生进行化学史教育

我及时对学生进行化学史教育，例如，讲化学的发展和形成;结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，道尔顿提出近代原子说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖;谈闻名世界的中国古代发明如造纸、火药等，我国现代钢铁、煤炭、石油等工业所取得的成就，论化学与现代建设和生活的密切关系。使学生清楚的认识到化学用语是国际通用的语言，学好化学知识的重要。讲述科学家热爱祖国，献身科学事业的事迹，增强学生的民族自尊心、自信心。结合空气、水污染的防治;环境科学的热点问题，如“臭氧空洞”、“温室效应”、“厄尔尼诺”等现象的讲授，增强学生学习化学的自觉性和积极性，激发学生献身科学的兴趣和意志。

在教学中通过观察学生的表情，举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点，知识练习的转折点以及易混淆的地方。结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我把氢气、氧气、二氧化碳三种气体，进行综合归纳对比;让学生亲自动手，把常见仪器的使用，基本操作和气体收集，集中于气体的制取之中;通过此实验，使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识，进一步加强理解和掌握。

2.使用多种教学方法，使学生“乐学”

我根据初中学生的学习积极性更多依赖于学习兴趣，其形象记忆力超过抽象记忆能力，喜欢动手，想象力较丰富的特点;成立了化学科技兴趣小组，从激发学生学习兴趣着手，训练发现思维和创新思维。发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如我组织学生做“烧不焦的手帕”，“玻璃棒点灯”等实验。在教学中，我还借助图片、模型、幻灯、光盘、电影等手段进行直观教学。通过这些活动的开展，消除了初中学生学习化学的畏难情绪;使学生感到学化学有趣，使学生的智力和能力得到发展的同时，觉得学习化学是一件快乐的事。

二、 精讲多练、提高效率

1.精讲多练

所谓精讲，就是要面向学生，突破重点。要精心设计一些针对性较强的问题。引导学生在分析研究问题的过程中，掌握所学的知识，让他们亲自动手操作和口头表达的练习，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我组织学生对氢气还原氧化铜实验，一氧化碳和碳分别还原氧化铜做对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应，实验装置、实验步骤等。

多练就是让学生多动脑想，多动手做实验，多动口读化学用语、元素符号和基本概念等，多动笔练各种习题，熟才能生巧。

2.提高效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中应调动学生的积极性，但首先是充分发挥教师的主导作用下才能真正做到。如果教学中形成填鸭式，注入式的局面，或者是教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是教师指导下的认知过程。

就初中化学课来说，我主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能够轻接受;除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要求教师课前充分的吃透教材，并了解掌握学生具体情况;结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确，画龙点睛的讲;认真研究学生的认知规律，拓展学生的思维，加大知识深度，尽量使学生在上课期间思维，始终保持在最佳状态，使教学取得良好的效果。

三、化繁为简，把知识由点及面，使学生“巧学”

1.化繁为简

初中化学需记的知识比较多，如几十种元素符号，让学生很难记住。为此我从讲序言开始，将元素符号分期分批的介绍给学生，并经常让学生说、写的方式记忆、巩固。我把元素符号、原子团等制作成小卡片，把化和价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆，并经常检查。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应该先通氢气，把试管内空气排尽后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜全部变成红色铜时，要先撤酒精，等试管完全冷却后在撤掉氢氣流。这个实验演示讲解后，我用“氢-灯-灯-氢”四个字来表示，使学生很快的掌握，并能完整准确地说出四个字的顺序、含义及为什么。

2.把知识由点及面

初中化学知识，主要分为基本概念、基本原理、元素和化合物、化学计算几个大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式。