浅谈高中英语的作文教学

邓学国

【摘 要】随着新课改的持续推进，高中英语教学得到了广泛的重视，在教学方法和教学要求方面不断完善，而作文教学作为其中的重要内容也受到了格外的关注。作文教学需要教师综合运用各方面的教学力量进行综合教学，全面提升学生的英語水平。

【关键词】高中英语 积累 训练 阅读 语法句式 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.149

高中英语在难度和深度上相对于初中阶段都有所提升，而作文教学在高中英语中逐渐显得重要起来，作文水平直接体现着一个学生的整体英语水平，是对学生综合表达和书面表达能力的考查。很多高中英语教师发现，部分学生的英语作文都还停留在初中水平，一直在吃老本，一篇作文下来全部都是固定、简单的句子，导致作文水平一直得不到提高。而近年来，高考英语作文要求上升为两篇，既考查各种形式的小作文，也需要学生会写大作文，因此作文教学受到前所未有的关注。那么，如何在当前的情况下提升学生的作文水平，使学生真正知道如何在最短的时间内写出一篇优秀的作文呢？以下我将结合自身的教学经验，以及在新课改中琢磨出的教学方法和手段，提几点建议。

首先，要想写好作文，必须做好积累。作文水平不是一朝一夕能够迅速提高的，需要学生综合运用自身的语言功底进行创作。在日常教学中教师要充分提高学生的积累意识。例如，教师应该鼓励学生多阅读课外英语读物，订阅一些英语期刊等，学生通过有趣的阅读积累语感和句法知识，以此起到潜移默化提升自身语言能力的效果。

第一，教师要引导学生养成良好的作文积累的习惯，平时在做题和阅读的过程中，将一些好的句子和词汇等积累下来，并且充分利用早自习等复习巩固的时间进行有效的记忆，从而丰富自己的词汇量和写作经验。

第二，作文写作的积累还需要学生进行有条理的分类。因为作文写作分为很多题材和类型，学生在积累的时候如果分类进行汇总，可以提高积累的效率和记忆的速度，更好更快速的学以致用，从而提高积累的有效性。总之，积累是作文教学中必不可少的一步，教师不能只是简单的要求学生进行积累，还必须定期进行检查和丰富拓展，在每节课开始前三分钟，可以让学生互相分享好的句子积累，从而使大家互相学习和督促。

其次，必须不断加强作文训练才能使学生真正提高写作能力。写作水平只有在真实的练习过程中才会得到不断提高，因此教师不能过分占用作文教学的时间，多让学生在课堂上进行实战写作。学生在写作的过程中，教师要注意学生各自写作能力的变化，相对于上一段时间有没有提升，这是教师的重要任务。同时，学生在写作的时候教师应该给出相应的指导，而不是站在讲台上无所事事，尤其不少英语学困生，英文写作对于他们来说更是头疼，教师应该积极帮助他们克服困难，在其他同学写作的时候给出适当的指导，从而帮助他们更好地进行有效的写作训练。

此外，写作训练还需要学校和英语教研组给予学生充分的自主学习时间，每个学期都可以组织限时的作文大赛。每个班级先内部选拔参赛人员，通过这种有效的竞赛形式激发学生的日常训练积极性，最终实现学生整体写作水平的提高。写作训练还需要教师在每次写作之前引导学生做好审题和文章结构的提炼，这是写好作文的第一步，其次才是具体的遣词造句。在每次写完之后，教师的批改和意见是必不可少的，教师应该为每位学生提出适当的评价及建议，鼓励学生自主进行修改，这样可以极大提高学生的作文改进意识，从而获得能力的提升。

再者，阅读在高中英语作文教学中具有举足轻重的地位，阅读不仅能够有助于学生语感的培养，而且能够拓展学生的英语视野和语言能力，针对某一个话题形成自己的见解。一般高考作文相对于英语课本阅读以及课外阅读要简单得多，但是很多学生存在这样的问题，第一，不知道说些什么；第二，不知道如何用正确地道的英语来表达自己的看法。对此，我有以下建议。

一方面，教师要在阅读的过程中引导学生对阅读文章的文体和话题进行有意识的思考，在学习完一篇阅读之后教师要求学生脱离课本和文本，用英语来对阅读内容进行概括，既能锻炼学生对于文本的概括能力，也能有效促进学生对于话题的感知度，把所学知识进行内化。另一方面，教师在进行阅读教学的时候，要重点强调一些词汇的使用，尤其是副词的使用在英语写作中极为重要，需要教师引导学生学以致用，从而真正使阅读学习为作文教学服务。总之，阅读是提高学生作文水平的重要一步，教师必须让学生充分重视起来。

另外，高中英语的作文教学需要教师对学生的语法句式知识进行重点培训。语法句式是在词汇的基础上，训练学生对于整体语言的把握能力，但是当前很多学生很明显对于一些基本的状语和定语都分不清，尤其是对于what、which等的使用无法正确区分，导致学生在写作的时候常常混淆不清，句子混乱，逻辑不通顺，英语作文一塌糊涂，没有实质性的进展。因此，我认为想要开展好语法句式教学，教师必须从以下几点着手。

第一，教师要多为学生准备一些经典作文例句和范文，让学生进行阅读和背诵，并且把一些好的句法结构记录下来，进而灵活运用在自己的写作中。比较有效的办法就是让学生使用固定的句法改写句子，这样可以加深记忆，并且通过具体的自己营造的语境，使学生能够记住该特殊句式和固定语法。

第二，学生在写作的时候之所以语法句式组织能力差，还是因为学生本身对于语法句式感知力不够。这就需要教师在日常的教学中，无论是阅读，还是选择填空，教师都要引导学生进行句法分类和语法划分，每个句子中的每种成分有意识的进行学习和区分，从而增强学生自身的语法应用意识，促进英语写作的顺利完成。

最后，创新是作文教学的重要保障，也是写好作文的重要一步。现在高中生一般都能按要求写出英语作文，但是其作文的好坏还需要教师对学生加以规范和引导。学生一般还是多使用简单的主谓宾句式，句子没有变化，开心用happy，遗憾用regret等，导致英语作文千篇一律。因此，教师要在作文教学中注重培养学生的创新能力，锻炼学生的创新思维，增强学生的创新需求，从而提高学生整体的写作能力。例如，为学生补充拓展新的词汇和表达方式，使学生能够融会贯通等。

总之，高中英语的作文教学不仅要让学生学会写，有得写，还要写得好，写得新，这就需要教师要充分调动一切有效的教学手段，关注学生思维和视野的开拓，从而促进学生整体能力的发展。