浅析如何提高学生的语文写作能力

罗奎

【摘 要】高中阶段，写作是语文学习的重点和难点，学生对作文是“谈虎色变”，对于要写的作文不知如何构思、下笔。但是作文成绩直接影响语文成绩，因此作为一名语文教师，本文主要对如何提高学生的语文写作能力进行探究。

【关键词】高中语文 作文教学 写作能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.077

高中作文主要考查学生对语言文字的逻辑运用能力，以及综合运用各种文体和写作手法的能力。学生写作水平的提高直接关系到语文整体成绩的提高，但是大多数学生并未对写作采取应有的重视态度，甚至对写作产生一定程度的抵触心理。作为一名高中语文教师，我认为学生对写作的积极性不高、写作能力较差的原因主要包括学生对写作缺少兴趣、阅读量不足、缺少写作素材、限制写作的视野、缺乏良好的写作习惯等。新课改要求教师要遵循写作教学的基本理念，指导学生的写作，从多方面进行教学以提高学生的写作能力。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是一个人心理行为中最积极、最主动、最活跃、最不稳定的因素，对一个人的语文学习有着重要的作用。当学生对写作产生兴趣时，就会产生强烈的表达欲望，从而使心中所想跃然纸上。在我看来，学生写作兴趣的培养主要包括两个因素：外在的要素和内在的要素。

首先，外在的要素主要来自于教师为学生创造的写作条件，包括写作的环境、情境。传统的写作教学将写作限定在一个狭小的范围内，包括限定作文的题目、作文的体裁等等，纵然这是学生应试必然要掌握的本领，但在日常的写作训练中惯用这种模式，会使学生对写作的兴趣逐渐丧失，写作也就成了难以对付的“难题”。因此，作为一名语文教师，我认为在日常的写作教学中，应为学生创设一个轻松、自由的写作情境。例如教师可以教学生进行创意写作，不指定题目、不指定体裁，鼓励学生把想到的都自由的书写到本子上，即使是即兴的词语、单句也要及时记下来，从而让学生进入一个自由的写作环境。另外教师也可以多鼓励学生多用文字来表达自己感兴趣的事情，用文字来记录自己的情绪。

其次，内在的因素。内在的因素主要是指发自学生内心的，不以功利为目的的自主表达。学生的自主表达主要还是依赖于教师的外在鼓励与引导，教师在写作教学过程中应注重提高学生主动思考、提出问题的能力，鼓励学生表达内心的想法。例如，面对一个写作素材时，教师可以从多个角度去引导学生思考，并在这些角度中鼓励学生选择一个感兴趣的角度深入思考，并把自己的想法写到本子上。教师要善于发现每个学生的差异，引导每个学生去寻找到自己感兴趣的写作的点，并由这个点不断扩充，从而成就一篇文章。

二、积累写作的素材

对于高中生来说，写作的素材不仅是写作之源，也是学生写作灵感的来源，丰富的素材积累可以使学生对拿到的写作要求一目了然，信手拈来。在我看来，高中生的写作素材主要是通过阅读来进行积累的，高中生面临着升学的压力，课业繁忙，每天都是三点一线的生活，千篇一律的生活模式使他们缺乏对于生活的感知，又因时间紧迫，只能间接地从阅读他人的作品中去感知生活、积累写作素材。因此，作为一名语文教师，培养学生的阅读习惯，指导学生进行高效的阅读并使学生学会积累写作素材显得尤为重要。

首先，引导学生建立一份自己的阅读计划。鼓励学生对自己喜欢的作家、作品进行阅读，并同时对他们选择的作家或作品进行简单的梳理和正确的引导；教师还可以让学生根据自己的阅读习惯和时间制定一个长期的阅读计划，例如月读书计划等等。由于每个学生的阅读习惯不同，对于阅读时间的分配也会有所不同，作为一名教师，应充分考虑到这些因素，尊重学生自己制定的阅读计划，并扮演好监督者的角色和答疑者的角色，对学生在阅读中遇到的问题要及时发现并帮助学生解答。

其次，我认为教师也要定期选择一些好的文章、作品，指导学生进行阅读。例如，选取一篇好的文章，带领着学生学习文章的构思、结构以及各种写作手法的运用，并通过提问题的方式，加深学生对于写作技巧、文章结构布局的认识，从而运用到学生自己的写作中去。教师要定期检查学生的阅读笔记，定期邀请写作水平比较高的同学为大家介绍自己的阅读习惯和读书笔记，分享自己的经验。另外，教师应该注重时事热点对于写作素材积累的重要性，教师应该通过多媒体、教案等的形式，将每日的时事热点作为一部分重要的内容穿插到写作教学中去，从而使学生在写作时，可以用身边正在发生的事情举例来丰富自己文章的内容，继而提高文章的说服力。

三、培养良好的写作习惯

写作习惯，就是写作能力获得过程中养成的写作行为方式。良好的写作习惯，是在扎实的文字训练中养成，反映在写作实践中的一种恒常行为。良好的写作习惯的养成体现在写作前、写作中、写作后三个方面，写作前主要是培养学生良好的阅读习惯，前文已经提到，不再赘述，下面主要从写作中和写作后两个方面进行探究。

首先，写作的过程是一个有章可循的过程。在平时的写作训练中，教师应指导学生在开始写作时要编拟一个写作提纲，把文章的结构清晰地写在草稿纸上，从而使得文章的写作变得有条理，同时汉字的规范书写也是写作过程中需要注意的重要方面。作為一名教师，在日常的写作训练中，要向学生强调认真书写的重要性，并对书写不规范的同学进行长期的督促工作。

其次，在写作完成后，教师也应该做好跟进工作。由于每个学生都有自己的写作习惯和书写习惯，所以每个学生的写作都会有不同的表现。因此，作为一名教师，应该尊重学生的个体差异，为每一个学生都建立一份写作档案，根据不同学生在写作过程中出现的不同问题进行有针对性的解决，使每一位学生都能逐步改正不良的写作习惯，从而养成良好的写作习惯。

另外，教师也应该多为学生提供练习写作的机会。练习写作的机会，比起教师课堂上传授写作知识要重要得多，良好写作习惯的养成也是以平时不断地写作训练为基础的，因此，写作需反复的练习。例如教师应该经常性的检查学生的读书笔记和作文本，并定期布置一些写作的任务督促学生进行写作练习。或者可以布置一些零散的写作练习，虽然看似微不足道，却能逐渐增加写作积累，潜移默化的培养出学生善于写作的习惯和正确对待写作的态度。

学生写作能力的提高，需要一个长期的过程，作为一名教师，应该做好充足的写作教学准备，并对每个学生的写作都能认真地、耐心地、有所差异的对待。