浅谈高中生英语口语能力的培养

邓中洪

【摘 要】英语在高中课程设置中占有重要地位，因为高考对英语的考查主要是通过做英语试卷的形式进行的，因而，在高考功利性目的下，学校对学生的英语口语不重视，只注重文字答题技巧而忽略语言口语表达，这对语言科目来说，其培养方式是不正确的。本文就浅谈高中生英语口语能力的培养问题，希望为任课教师的教学提供些许启示。

【关键词】高中英语 口语能力 课堂目标 自主性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.010

英语在高中课程设置中的重要性不言而喻，它同语文、数学一起，并列是高中的基础课程，无论文科还是理科，都同样需要重视。英语作为一门语言学科，其书写技巧与口语表达应该是同等重要的，这就如同另一门语言基础学科和语文一样，不仅其单词拼写、语法理论等文字技巧需要学生掌握，其语言发音等技能更是需要学生能够掌握，能利用其进行交流。英语作为世界性语言，是世界交流的墙梁，且语言的基础功能就是语言交流，相较书写，口语是第一性的。

当今高中学校，在高考的重压下，一切教学以高考为直接服务目的，在这种情况下，高中英语的教学为了迎合高考英语的试卷考试形式，着重教授学生英语单词拼写、语法表达及写作等理论知识，唯一与口语表达有些许关系的听力，也是完全以高考为指向性对象，仅仅是听听力做听力题。这种教育方式的结果是，很多学生掌握的是不完全的英语，是一种“哑巴英语”。对于英文，学生能听懂，会语法，甚至会写作文，可以发音却不准，语言表达能力更是非常薄弱。其实，英语口语是极其重要的，当学生的口语表达能力较强时，学生的语感才会比较强，这时候学生不管是背单词还是做题，都会比死记硬背做题的正确率高，且学生的英语口语能力对学生接受更高一步教育有重要影响。那么，如何提高高中生的英语口语能力呢？根据我的教学经验，可以从以下几个方面进行：

一、制定准确的英语课堂目标

传统的课堂以提高高考成绩为教学目标，在这种教学目标的引导下，教师的课堂教学只注重书写答题的相关理论，忽略了口语方面的指导。这种教学目的及方法都是存在问题的，要提高学生的英语口语能力，首先要重新制定教学目标，制定准确合适的英语课堂目标。

新课改后的课堂目标包括三个：知识与技能目标、过程与方法目标及情感、态度与价值观目标，高中英语课堂的教学要以这三个目标为新的课堂目标。首先，知识与技能目标是指与课本相关的单词、语法及课文的掌握，主要包括学生对单词的认读、拼写、语法的运用及课文的翻译及背诵。

其次，过程与方法目标是指教师教课及学生掌握知识的目标，使学生掌握学习的方法，主要有听读法、讨论法等等。

最后，情感、态度与价值观目标，则是指教师通过教课使学生掌握课文的思想情感及价值观，即教师的授课不仅仅是理论知识的讲授，更重要的是培养学生正确的价值观。只有正确制定课堂目标，教师才能采用正确的、全面的授课方式进行授课，在准确课堂目标的指引下，教师才会更加重视学生口语表达能力的培养。

二、激发学生学习的独立自主性

新课改要求学校转变授课思想，坚持以“学生为主体，教师为主导”的授课方式，有利于保证学生的课堂主体地位，激发学生学习的独立自主性。在传统课堂上，教师是课堂的主体，教师在讲台上指点江山，将答案教给学生，而学生则在座位上马不停蹄地记笔记，这种授课方式不需要学生思考，降低了学生在课堂上的存在感，使学生感到自己的存在无足轻重，从而打击学生学习的积极性，更不用提学习的独立自主性了。

转变授课理念，在新的理念引导下，教师在课堂上扮演主导角色，即激发学生思考，启发学生找到正确答案的引导者，这种角色的转变，激发了学生学习的独立自主性。在学习独立自主性的指引下，学生对知识的探索与学习会比较全面，对英语听力会更加重视。

三、创造英语语言环境

口语能力的提高，需要良好的语言环境。很多学生在出国留学半年到一年后回来，其口语表达能力会有极大的提高，其主要原因就是国外有良好的语言环境，在全英文的语言中，学生会慢慢适应英语语言氛围，逐渐用英文思维思考问题，完成对话。英语语言环境的创造，需要教师的努力及学生的配合，英文教师授课时，需要用全英文授课，使课堂保持英语的语言氛围。一方面，可以让学生在英语氛围中努力调节自己的语言逻辑，用英语的语法发言，提高学生的听力能力与口语表达能力。另一方面，因为英语较母语而言，理解时有难度，学生需要集中注意力才能听懂教师的讲课内容，这有利于帮助学生集中注意力，提高课堂效率。

四、多给学生发言的机会

要提高学生的英语口语能力，必须让学生多发言。俗话说实践出真知，学生只有真正开口讲英语，其口语能力才能一步步有所提高。因为高中学习压力特别大，空闲时间练口语的时间比较少，也没有适合的练习环境及语言氛围，英语课堂仍旧是学生提高口语表达能力的主要阵地。因此，教师在上课过程中，需要多给学生发言的机会，“逼迫”学生开口，只有这样，学生的口语表达能力才会真正提高。

教师给学生的发言机会，并且要对学生有耐心与包容心。学生对英语口语可能会存在明显不足，一方面，可能會因为回答问题紧张而忘记单词读音等；另一方面，尽管学生在答题时候对英语语法掌握得比较到位，而一旦开口讲英语时，可能就会将语法忘得一干二净，一句话用英文表达时就成了几个关键单词的堆砌，毫无语法可言，可能音标发音都不准。在这种情况下，教师要有耐心，要理解学生，毕竟母语的影响力特别大，且长时间没有开口练习，因此，这种情况都是正常的，学生会在发言中，在教师的指正下，逐步提高自己的口语能力。

五、通过看英文电影等形式锻炼学生的口语

简单的授课方式可能会造成学生学习兴趣不高的现象，在毫无兴趣的情况下，学生的学习效率很低。这种情况下，英语教师可以偶尔放一段著名的英文电影，让学生在英文声道下观看，甚至可以让学生给电影一个镜头配音。这种方式一方面能够提高学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从而提高学习效率；另一方面，学生在观看英文电影时，能够学习模仿电影中的英语发音，提高学生的口语能力。

口语是英语课堂教学的重要方面，任课教师应该摒弃以高考为指向性目标的课堂教学方式，通过多种方式提高学生的口语能力。要将英文真正作为一种语言来教授，使之成为学生真正掌握的一项技能，能够加以运用，起到与人沟通交流的作用。