中学汉语文课程资源的整合及运用

扎西

《新课标》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，整合汉语文课程资源，创造生动有效的汉语文教学。”依我理解：“开发”即关注、发现、挖掘汉语文课程资源，“整合及运用”就是把发现的汉语文资源进行甄别、筛选并运用到汉语文教学中，使教学系统中的各要素整体协调、相互渗透。因此，在实施新课改中，汉语文教师应树立新的课程资源观，点石成金——尽一切可能多渠道地积极开发对汉语文教学有用的各种资源，将它们化为汉语文课程的宝;物尽其用——甄别、筛选有用的各种资源，充分发挥各种资源的优势和长处，使各种资源和汉语文课程完美地融为一体，培养学生的汉语文素养和汉语文创造能力。这样才算是实现新课改的目的。

一、开发、整合及运用汉语文课程资源是汉语文教学改革及汉语文教育发展的必然

实践证明，僵化、封闭的传统教学模式已严重阻碍教育的发展，改革固有的教学模式弊端，更新科学的教学观，创设多元、开放、和谐的生本化课堂，已成为众多汉语文教学改革者不懈追求的目标，而汉语文课程资源的开发、整合运用是新一轮课程改革提出的新目标，是学生全面发展的需要，是汉语文课程观念的更新和完善的需要，更是教育发展的需要。概而言之，重视并实践汉语文课程资源的开发与整合是现代汉语文教育发展和新世纪汉语文教学改革深化的必然，对于全面提高汉语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。

二、如何开发、整合及运用汉语文课程资源

教学资源的开发、整合及运用，将会打破课程之间、书本和生活间的界限，拓宽学生获取知识的途径，关注学生独特的生命体验和个性发展，使课堂趋于生本化、灵活化、生活化。因此如何把汉语文教学与其他资源进行开发、整合，显得尤为重要。

1.开发、整合教材资源，积淀厚实的课堂文化特质

新课改强调教师是课程的建设者和开发者。汉语文教材是最主要的学习资源，精选了国内外各个时期的优秀作品，如此丰厚的学习资源，需要巧妙地整合运用，才能发挥厚重的育人能量，积淀厚实的课堂文化。同时，新教材在编写时注重学习过程和方法，留有一定的空白，充分体现了教材的开放性和引领性，这不仅有利于学生知识的生成和思维能力的培养，而且还为教师的教学创新和教学智慧的展示留下更广阔的空间，这就需要对教材资源进行扩展和提升。因此我们可根据教学需要，对教材进行适当的剪裁加工处理，沟通课与课之间的联系，增强教材的板块意识，挖掘教材体现的人文精神。总之，汉语文教材资源可分解、也可重组，但要坚持尊重、用好、创新的原则，一切教学设计要都符合学生的认知规律。

2.开发、整合学科综合资源，凸显多元的课堂文化特质

新课改提倡跨领域学习，要求教师深入研究教材，充分挖掘教材内容，加强与其他学科的整合。因为汉语文与其他学科之间存在着相通的领域，汉语文教师要善于发现其中的切合点，加强与各个学科之间的交融和渗透，构成互动资源网，提供给学生更丰富、更优质的学习资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地解读文本、激发情感、塑造品质，提高综合运用能力，为学生创设了一个多彩的汉语文学习“乐园”，呈现出多元的课堂文化。

3.开发、整合网络信息技术资源，呈现开放的课堂文化特质

科学技术的飞速发展，网络信息技术已成为人们生活、工作、学习中不可或缺的重要工具。在这种新形势之下，信息技术与汉语文课程资源的整合是课程改革的必然趋势，是拓展与开发汉语文课程资源的有效途径。作为汉语文教师，我们要鼓励学生平时多多上网搜索查找相关资料或欣赏优秀文章，或发表博客文等;在教学中，应根据自己的特长和教学内容的特点，巧妙地整合网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（影片、音乐、录音、动画、图片等）制成课件，甚至可以利用网络的超链接功能，拓展更多的课外资料，把情、形、境、理熔于一炉，将学生带入一种多感官学习的全新氛围中，拓宽学生的知识面，开发学生的想象力和创造力。只要教師能够灵活运用现代信息技术，为学生创设恰当的情境，他们就会成为新课程中取之不尽、用之不竭的资源，使我们的课堂永远焕发生机和活力。

4.开发、整合教学环境资源，生成和谐的课堂文化特质

教师、学生，教学程序、方式，课堂氛围等形成了课堂教学环境，有形的、无形的，但都是动态的、变化的，可以预期却不能设定。只有开发、整合这些紧密相连的资源，才能使课堂灵动、活泼、个性又民主，生成理想的和谐的课堂文化。在教学中，汉语文教师要结合文本的文体特点、主旨、写作特色等因素，通过实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述等营造一种能激发学生学习欲望、进而去积极探索的创造氛围，引导学生思考、领悟、创造。相比有形的情境，民主、平等、和谐的教学氛围更能激发学生自主学习的欲望，教师要解放思想，转变观念，尊重和关爱每个学生，培养他们的问题意识，使他们勇于质疑，敢于争论，激发他们主动参与的热情和表现的欲望，变被动学习为自主学习，变要我学习为我要学习，这样，学生的创新精神与实践能力就自然而然形成了。

总之，中学汉语文课程资源的合理开发、整合及运用，要以熟悉的教材为主阵地，因地制宜地进行课程资源创新，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，利用好现有的课程资源，合理有效地整合优化身边一切可以开发的课程资源，让课堂焕发勃勃生机，提升课程品味，使汉语文课成为学生生活的需要。因此，在今后的教学中，汉语文教师应进一步探索如何更有效开发、整合及运用汉语文课程资源，促进汉语文教学的发展。