用真情托起明天的太阳

达普

教师被称为“灵魂的工程师”;教师被誉为“以知识和美德引导人们走出蒙昧丛林的先驱者”，用双手托着新上升太阳的人。

班主任必须在孩子心目中有地位，也就是班主任的亲和力，这是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？

首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。

有些教师在教育学生过程中，说了很多话，没有充分考虑学生的实际情况，不着边际的啰嗦让学生反感，所体现出来的教育效果也非常差。只有从学生的实际出发，心贴心的对学生进行教育，这样才能取得教育最佳效果。由于班级里的每一个学生都有自己的个性特点，作为小学班主任，应该掌握每个学生的个性特点，然后总结出适合学生性格特点的语言。作为小学班主任，对待学生应该做到因人而异，因事而异。

其次，仪态美。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

最后，人格美。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。最后用“爱”来温暖孩子。人来到这个世界上应该是平等的。可是由于社会、家庭等诸多因素，后天的造成了许多孩子的经济困难、心理畸形。表现最为突出的就是单亲家庭子女。他们孤僻、冷漠，缺乏社会道德，甚至自暴自弃、骂人、打架、偷东西、偷钱等。作贱自己的身体，作贱自己的灵魂。

作为小学班主任，应该起带头作用，应该努力给学生创造良好的班风和学习氛围，学校对学生的要求非常严格，为了让学生能够以良好的心态应对学习，教师应该用乐观、积极的心态去感染每个学生。同时还要注重自身的形象，当教师走进教师时应该养成举止优雅，仪表端正的好习惯。另外，还要引导学生打扫好班级卫生，保持班级清洁卫生，这样才能使他们的学习生活有条理，有秩序，才能让他们渐渐养成热爱生活的好习惯。因此，小学班主任以身作则是人格魅力中重要组成部分。

由于小学生都有自己的个性特点，在班级里学生的学习基础不同，在性格上也不同，为了能够增加学生参与班级活动的机会，使学生的能力能够得到锻炼，培养学生的主体意识，我将权力极寄托在班级干部的身上，让班级干部带领所有同学积极参加教学活动，这样由学生自行组织的活动，就能够充分体现出学生的主体作用，同时学生在参与的过程中也能学到很多宝贵的东西。

给予学生更多的关心和爱，是小学班主任人格魅力的真实体现。教师通过热爱和关心以及鼓励学生，能够让学生感受到温暖和信任，同时教师热爱学生，会让学生敢于接近教师，使学生与教师之间建立起朋友关系，当学生有困难时，教师可以和学生坐在一起谈心，在课上对他们严格要求，并鼓励他们在课堂上大胆的提出问题，这样，可以从小学生幼小的心灵里树立自信心。

我教过的班级里部分留守儿童，而且这一群体呈逐渐壮大之势，这引发了我深深的担忧。生活对于太小的他们来说有着太多的不公平，特殊的家庭环境造成了这類孩子的特殊经济、特殊心理。所以必须从他们经济、心灵最需要的东西下手。引导他们走回健康的心灵轨道，行之有效的办法是经济、情感上的投入。引导他们正视社会和自己所处的环境。

岁月如歌，春夏秋冬，四季轮回，用自己微薄的力量去帮助那些学生，用自己无私的爱去温暖那颗颗受到了伤害的心，用自己的真情托起明天希望的太阳！