中学体育课现状分析

陈凤波

【摘 要】积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革，教学是学校的中心工作，结合体育课堂教学实践等研究方法，对现代体育课堂教学改革进行了相关阐述，提出现在体育课堂在“健康第一”的指导思想下，应采用创新教育，而推动当前体育教育改革。要提高体育教学的有效性，就要改变盲目的偏颇的非科学的体育教学管理，施之以科学的管理。

体育课堂教学是学校教育的重要组成部分，体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以便使他们将来能够精力旺盛的为社会和国家做出更大贡献。随着体育课程与教学改革的不断深入，在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现了课程与教学的时代性。在课程内容上，重视改造传统项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育健康知识、基本技能和方法作为学习内容;在教学方式上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学方式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

但是，有的学校还是误把“体质”与“健康”混为一谈，造成了学校体育实践发展的单一模式。在实习过程中发现有些体育教师缺乏课堂管理意识，甚至还是“无政府”、“放羊式”的状态;当别人对他提出质疑时却说，‘都课改了还用教什么，让学生玩就可以了。有的体育教师在操场旁边聊天，甚至回办公室喝茶去了;体育课体育教师迟到，放任学生自由活动，早退提前吃饭现象屡见不鲜。这些常态课堂没有明确的体育课堂观念和目标，只有严肃的惩罚纪律、维持尚存的底线秩序——不出安全事故。

要提高体育教学的有效性，就要改变盲目的偏颇的非科学的体育教学管理，施之以科学的管理。

一、体育课堂的内容

苏霍姆林斯基曾说过：如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养学生对脑力劳动的真正热爱。我们一定在体育课堂向学生传授体育技能，体育锻炼方法，多关注学生的间接兴趣，学生只有掌握了一两项运动技能，才能参与到体育运动中来，才能在运动中找到体育的乐趣。

二、体育课堂的环境

教学环境是教学活动不可缺少的客观条件，它既可以对教学活动施加积极的促进作用，相反也可以对教学活动带来消极影响。教学环境能够影响学生的学习认知与情绪、影响学生的学习动机与行为、影响学生的学习效果与效率。不仅如此，教学环境还可以陶冶学生情操、激发学生向上、培养学生审美能力、促进学生身心健康。

三、体育教师的课堂理念、组织、管理方法

体育教师的理念直接或间接地影响着学生的现在和将来的生活和发展。可以说，体育教师的理念将影响学生一辈子的学习、工作和生活理念。教师重个性发展，引导学生发现真理，培养各种能力;以学生为本，为学生终身发展服务;因材施教，让学生会学习，会生活，有创造。

想要更好的完成体育课堂目标，体育教师在的作用无非是重要的，教师不能很好的调动学生的积极性，调节课堂气氛;在教学中对学生也不能做到区别对待，合理安排教学任务;对学生的管理态度也是睁一只眼闭一只眼。有的教师还采用“放羊式”教学，还有些体育教师产生职业倦怠或缺乏爱心、耐心，使体育课堂毫无生气。

四、学生自身的原因

通过观察学生在平时体育课堂中的表现及在和学生的谈话中发现，学生的性格和习惯差，怕苦、怕累、怕脏。还有来自不同家庭的环境背景，使学生性格有很大差异，有些学生人际关系处理能力差，或孤立自己或被孤立出来，很难真正的融入课堂中去。

五、建议

1.对于学生我们在体育教学中必须尊重他们，不能让他们感觉我们是在“灌”在“强迫”，让师生关系变为朋友关系，让教授变成讨论，让他们主动接受知识，而不是被动的;要肯定和鼓励他们的创造性思维，对于他们对课程所提出的不同意见要给予支持，在教学中要注意培养他们的团队合作能力，在实践中学会尊重别人。培养良好的性格、习惯，才能让学生更好的参与到体育教学之中。

2.做为一名合格的体育教师应从传授知识的角色向教育促进者转变：创造自主的学习环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利条件，为学生服务;建立和谐、民主、平等的师生关系，让学生在尊重、信任、宽容的气氛中得到指导和建议;恰当的利用新技术多学生进行教学，提高学生的兴趣程度。

3.学生大部分的时间都是在校园里度过的，知识的获得，能力的培养，思想的教育，身体的锻炼、习惯的形成等都离不开学校，学校应有一套科学而健全的学习管理制度，给学生的成长创造一个更有秩序更文明更和谐充满进取和开拓精神的学校环境;学校要为学生充分的提供学习环境和教学设施，让学生更好的接受和完成学习任务。

想要真正的提高體育课堂效率、完成教育教学目标，首先要提高教师的水平，建立良好的学习氛围，提高课堂效率;学校要给予体育课堂更多的支持，完善体育环境及设施，建立科学和健全的课堂制度。