信息技术支持下的小学品德与社会课堂讲授新策略

哈斯也提·努尔

《品德与社会课程标准》中明确指出“充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影等信息媒体。”我是一名在农村小学任教的教师，农村的学生见识少，知识面窄，教师利用当今的信息技术，根据教学内容和学生的具体情况，灵活地选择相应的信息技术进行教学，有利于学生由被动学习到主动学习，以此提高课堂教学效率。那么，怎样利用信息技术进行课堂教学呢？在此，我把这几年来在工作实践中的教学方法总结出三点，供同行们共同探讨。

一、利用动画进行教学

品德与社会课程中，知识部分内容枯燥、乏味。在教学时，无论是教师向学生讲述，还是让学生看书自学再汇报，都激不起学生学习的兴趣，无法让学生扎实的掌握知识内容。如果利用动画媒体讲述知识部分，就能激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，使学生牢牢地掌握本课的知识。大家都知道，对于小学生，无论是男同学还是女同学，都特别喜欢看动画片。教师可以抓住学生的这一特点，根据教学内容，向学生播放适当的动画，来传授知识。例如：在教学六年级下册《当灾难降临的时候——地震》这节课，学习科学逃生这一部分时，当学生介绍完逃生方法后，教师就可以播放动画《地震逃生急救超人》进行讲解。动画生动、形象的向学生展示了地震发生时的可怕情景，演示了地震发生时如何进行科学逃生，不但展示了教科书中的内容，还展示了教科书以外的内容，学生在观看动画片时注意力十分集中，在接下来的地震逃生模拟活动中，发挥了较大的作用。

二、利用视频资源进行教学

品德与社会课程的性质是综合性、实践性、开放性。课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育等。对于我们学校的学生来说，历史与文化、地理和环境等方面的知识知道的太少，对于这方面的知识教师就可以采用视频资源进行教学。例如：六年级下册《只有一个地球》中，第三个话题“重负的大地”。首先让学生感受到地球变挤了，但是我所教的地区，人口稀少，学生还很少外出，根本感受不到人口多，增长速度过快，相反在我们这里感受的却是人口渐渐变少了。那么怎样才能让学生感受到当今社会，由于人口增长过快，而给社会带来的一系列问题呢？这里，教师就可以选择运用视频资源进行教学，以此突破教学重点。这段视频资源向学生展示了世界人口状况及我国人口状况，将学生带入情境之中，直观的向学生展示人口增长过快而带来的一系列的相关问题，在此基础上，再让学生联想到自己的生活。如果在教学时，教师直接向学生讲述我国是世界人口最多的国家，由于人口过多，交通变得拥挤了，人们就业困难了等等，这样的教学方法学生只能是被动的接受，而不能从实质上感受到人口过多而带来的一系列问题。像四年级下册《家乡的美景家乡的人》、五年级下册《蔚蓝色的地球》、六年级上册《不能忘记的屈辱》、六年级下册《战争风云下的苦难》等，都可以利用视频资源进行教学，这种教学方式学生更乐于接受。将视频资源合理的应用到教学中，教师可以轻松、顺利的完成教学目标。

三、利用互联网进行教学

二十一世纪是一个网络化的世纪，小學中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，本学科的编者们为了让学生初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。设计了与网络相关的教学内容，如：四年级上册《购物场所我知道》、四年级下册《小窗口大世界》、五年级下册《我们的地球村》等。农村学生对于网络并不太陌生，但是接触的机会却很少，对网络存在着好奇，新鲜感。在教学这些课时，教师如果单纯的照本宣读，让学生从书上了解这些内容，根本激不起学生的学习兴趣，不能让学生认识当今的社会，更不能适应社会。在这样的教学中，我们就可以运用网络直接进行教学。

我们生活在这个信息现代化的社会中，在课堂教学时充分开发课程资源，有效利用信息技术进行教学，不但方便了教师的教学，而且可以让学生更好的掌握知识，发展能力，进而提高了品德与社会课堂教学的实效性。