小学美术课堂“自主学习”初探

赵永生

【摘 要】自主学习是当今教育研究的一个重要课题，是实现学生自主发展、终身发展的需要。美术学科作为一门独立的学科，有其系统的学科知识和技能。无论课改提出怎样的新理念，美术课堂上学生自主学习的培养是非常重要的。学生自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。

【关键词】学生;教师;美术;自主学习

当前，小学美术课堂教学中学生缺乏自主学习能力，其主要问题存在于教師方面。如教师的教学方法单调、教学态度蛮横、教学评价欠妥、教学内容枯燥等。构建和谐、平等的师生关系的关键因素在教师。每个学生都期望得到肯定与承认，让学生进行自主学习，教师必须从简单的“知识传递者”的角色转换成“培养学习者”的角色，即从单纯的传递知识过渡到培养学生正确的学习态度、科学的学习方法及独立自主的学习能力上来，给学生营造一种愉悦、宽松的学习环境，使其全身心地投入到学习活动中来。

一、自主学习的概念

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，倡导学生学会自主学习的方式。

二、小学课堂自主学习教学的意义

（一）培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性。自主学习是一个主动学习的过程，对学生来说，主动学习是获取知识最大的动力。相比被动学习，迫使学生被动接受知识，可能致使学生对学习产生厌恶情绪，不能自主地、全身心投入课堂学习中去，最后使学生对学习失去信心。而能主动学习的学生，因为具有较大的主观能动性，会全身心地投入到学习中，对学习的知识充满好奇，可以更加快乐地学习。而对于教师的教学，学生的积极性有了，也能事半功倍的教学效果。

（二）激发学习兴趣，创建高效课堂。素质教育的手段之一就是要让学生自主尝试，在自主尝试的过程中，会不断激发学生的好奇心，好奇心是学习兴趣的来源，在兴趣的引导下，学生的学习主动性会大大提高，教学效果也就有一定的保证基础。如对于知识性较强的教学课程，运用传统的教学手段，效果并不是十分理想，而通过对学生的引导，让学生主动参与教学，自主尝试教学手段，设计教学内容，教学效果十分明显。正是自主尝试手段的教学这么一个自主学习的过程，在激发学生学习的兴趣和潜能的同时，也大大提高了教学效果。

三、 小学美术课堂自主学习教学的策略

（一）运用丰富的教学手段，激发学生的学习动机。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。试想，如果在教学过程中教师一味灌输，学生被动接受，学生就常常感觉课堂枯燥无味，以致对学习产生厌恶情绪，被动地接受知识，不能自主地、全身心参与到课程教学的全过程中去。所以我们应该根据学生的特点，在教学中运用各种手段，激发学生学习的动机，同时还要巧设问题促使学生产生探索兴趣。

（二）做好点拨指导，放手让学生成为学习的主人。美术自主学习理论告诉我们：美术的自主学习，就是学生在美术教师有计划的指导下，根据自身条件和需要，自觉、主动制定并自我监控来完成具体的美术学习目标的学习方式。通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控评价、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现高效的自我发展。

课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是为交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生、热爱生活和热爱生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激起自觉地上好每一节课使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。

【参考文献】

[1] 陈卫和.《小学美术新课程教学论》 高等教育出版社.

[2] 尹少淳.《美术及其教育》 湖南美术出版社.

[3] 杨红英，赵胜利.《美术新课程理念与教师课程文化缺位》教学与管理.

[4] 赵玲.《有效上课 问题·探究·对策》美术（义务教育阶段）光明日报出版社.