中职数学教学与信息技术整合的实践研究

张四新

[摘 要] 随着信息技术的发展和普及，教学与信息技术整合越来越受到重视。将中等职业教育中的数学教学与信息技术整合不仅有利于培养学生的信息素养，还能为社会培养更专业、更现代化的高素质人才。在分析了中职数学教学与信息技术整合的设计原则的基础上，研究了具体的实践措施。

[关 键 词] 中职数学教学：信息技术：整合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0108-01

中职数学教学与信息技术整合就是在中职数学教学的过程中将多媒体技术和网络技术与教学内容相结合，通过信息技术的介入，丰富教学方法，改变传统的教学方式，更好地实现教学目标。

一、中职数学教学与信息技术整合的设计原则

（一）主体性原则

学生是课堂教学的主体，所以中职数学教学与信息技术整合要坚持主体性原则。将信息技术应用到教学中来会使得课堂教学容量增大，在一定程度上改变学生的学习方式。坚持主体性原则需要教师结合学生的学习基础和认知水平选择合适的信息技术，同时要全面关注每一个学生对把信息技术应用到教学中来的接受程度，这样才有利于调动学生的积极性，激发学生的学习热情，使教师更好地展开数学教学。

（二）最优化原则

坚持最优化原则就需要教师根据数学教学内容合理地选择信息技术，因为有的数学知识理论性很强，并不能通过多媒体技术或者网络技术展示出来。同时，在中职数学教学与信息技术整合中对于可以通过信息技术讲解的内容不能一味地追求视觉或听觉效果而采取不合适的信息技术，这样既不能够提高课堂教学效率，也不能实现教学目标。所以教师要坚持最优化原则，将信息技术在教学中的应用发挥最大的价值，根据课堂教学内容选择采取什么样的信息技术，在教学的过程中何时采取信息技术，从而实现教学效果最大化。

（三）优势互补原则

优势互补原则就是信息技术与常规的教学方法优势互补。在中职数学教学的过程中，常规的教学方法是教师在黑板上讲解数学知识，通过数学教具来展示数学模型。而将信息技术与数学教学相整合可以通过多媒体技术或网络技术将数学知识更加生动形象地讲解出来，通过图形的放映将数学图形更直观动态地展示出来，与常规的教学方法形成优势互补。

二、中职数学教学与信息技术整合的实践

（一）奠定中职数学教学与信息技术整合的基础

中职数学教学与信息技术整合的实践需要一定的基础，包括学校硬件设施的基础，教师的综合素质和学生的综合能力。首先是硬件设施基础，把教学与信息技术整合需要学校提供一定的多媒体教室、网络教室等硬件设施，为整合准备一个信息技术环境，奠定一定的硬件设施基础。比如，在讲解立体几何的数学知识时，教师就可以通过多媒体将立体的图形展示出来，调动学生的思考积极性，还能锻炼学生的空间思维能力。

其次需要提高教师的综合素质，教师在中职数学教学与信息技术整合的实践过程中要与时俱进，不断学习和掌握多媒体和网络技术，这样能够更好地将数学知识通过信息技术展示出来，有利于中职学生在学习数学知识的同时提高信息素养。

最后，中职数学教学与信息技术整合需要提高学生的综合能力。学生在学习的过程中不仅要掌握知识，还要掌握教学信息软件的基本操作方法。因为学生是教学过程中的主体，所以提高其综合能力才能够有效地整合数学教学与信息技术。

（二）中职数学教学与信息技术整合的教学方法

中职数学教学与信息技术整合的教学方法主要是根据学生的学习基础和认知特点，通过信息技术来讲解数学知识的方法。创设情境教学法其中一种有效的教学方法，根据数学内容可以创设生活情境，也可以创设问题情境。通过创设的情境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在学习“指数函数及其图像与性质”时，教师先通过多媒体等教学软件将银行存款的形式進行总结，然后针对不同的存款方式，不同的存款期限，不同的金额，提问学生最后所得的利息是多少。这样学生会积极地进行思考，带着问题开始接下来的数学学习，从而提高学习效率。

小组合作学习法也是整合过程中一种常用的教学方法，主要是以小组的形式进行相互讨论、相互探究、游戏竞赛等来合作学习的一种教学方法。例如，在学习“角的概念的推广时”，教师可以通过多媒体播放奥运会上体操运动员翻转的视频，然后让学生分成小组进行讨论，生活中的角有哪些，如何度量运动员旋转的角度。这样学生就能积极展开讨论，主动参与到教学中来。

（三）有效利用课余时间对实践整合进行巩固

中等职业教育的学生课余时间比较多，随着互联网的普及，他们可以在课余时间通过互联网进行自主学习，更好地对实践整合进行巩固。学生在课余时间可以通过信息技术复习数学知识，或者查阅相关资料，不断提高自主学习的能力。

中职数学教学与信息技术的整合可以丰富学生的学习方式，提高学习效率，也可以促进教师不断提高综合素质，促进专业发展。所以，在整合的过程中要坚持主体性原则、最优化原则和优势互补原则，并为其奠定一定的基础，灵活运用教学方法，在课余实践进行巩固，促进中职数学教学与信息技术整合的实践有效开展。

参考文献：

梁静.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[D].河北师范大学，2012.