新时期高职校园文化与企业文化对接研究

【摘 要】职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，承担着培养高技能人才的重任，是我国经济发展方式转型升级所需人力资本的重要来源，对新型工业化、新型信息化的实现至关重要。

【关键词】高职校园文化；企业文化；对接；现状；对策

一、高职校园文化与企业文化对接的理论基础

（一）马克思关于人的全面发展理论

马克思认为人的全面发展的内涵，主要包括人的劳动活动、劳动能力、社会关系、自由个性和人类整体的全面发展。本研究主要基于以下几方面的理论：一是人的能力的全面发展。社会生产力和生产关系的发展，归根到底是为了全面地拓展和提升人的一切能力，如人的道德力、智力、体力、审美能力和内在潜力等。因此，人的全面发展的核心是能力的发展。人的能力既包括智力，又包括体力；既有物质生产的能力，又有精神生产的能力；既包含社交的能力，又包含道德修养和审美能力等；二是人的社会关系的全面发展。人的劳动是指处于社会环境中的劳动，因而人是社会的存在物，人的生存和发展必然要以一定社会关系为前提；三是人的自由个性的全面发展。自由个性的充分发挥，是人全面发展的综合体现、根本内涵和最高目标。自由个性表现在人们的日常生活中，包括行为动向、精神状态、心理活动及行为特征，它反映了人在发展中的特殊性和差异性。而自由个性的发展程度由独立自主性、自觉能动性和独特创造性来衡量。

（二）舒尔茨和贝克尔的人力资本理论

人力资本理论指出，良好的身体状况、知识水平、社交能力等人力資本对经济增长的贡献远比物质资本、劳动力数量的增加重要的多。首先，研究经济增长问题，有必要将传统的资本概念扩展到人力资本概念，而不应仅仅考虑有形的物质资本。人力资本和物质资本都具有资本的属性，同时又有异质性。其次，强调通过西方经济发展的实践已证明，人力资本投资的收益多于物质资本的收益率。由于在市场经济条件下人们会对投资收益率的差异做出合理的反应，正确地选择自己的经济行为，结果就会使社会经济迅速增长，从而提高国民收入。

（三）社会责任理论

社会责任是指一个组织对社会应负的责任。一个组织进行的经营和管理，前提应该有利于社会发展。它是经济法和社会法中规定的、由角色的法律责任和义务责任构成的二元结构体系。社会责任包括企业环境保护、社会道德以及公共利益等方面，由经济责任、持续发展责任、法律责任和道德责任等构成。企业社会责任（简称CSR）是指企业在创造利润、对股东承担法律责任的同时，亦要考虑到对各相关利益者造成的影响。企业社会责任是企业通向可持续发展的重要途径，它符合社会整体对企业的合理期望，不但不会分散企业的精力，反而能够提高企业的竞争力和声誉。

二、当前高职校园文化与企业文化对接存在的问题

当前的职业教育是以就业为导向的，高职院校和企业普遍意识到，在这样的大背景下，高职和企业要想长期发展，必须加快校企合作。而要想达到校企间真正长期的合作，就必须实现校园文化与企业文化的无缝对接。

（一）对接深度不够

现阶段，在我国的多数地区、多数高职院校和多数企业，校园文化与企业文化的对接仍然表现为一种自发的、浅层次的、松散型的状态，主要包括以下三个方面：一是内容简单。校园文化与企业文化的对接局限于与就业以及培训相关的内容，在人才培养方案的制定、教学内容的选定、课程体系的构建等方面没有展开全方位、多层次合作，在精神品格和文化品位等深层次的内涵方面对接不够，也没有实现真正的全员参与；二是途径简单。有临时的利益需要时，高职院校或企业才会主动出击，或者只是凭借人际关系建立起一种相对松散的合作关系，没有科学合理、持续有效的长期规划，离真正意义上的校企合作——即建立一个可持续发展的良性互动机制，实现教育资源的优化整合还相差甚远。

（二）对接动力不足

当前，无论是政府、企业还是高职院校，认为校企合作主要是为了学校“谋生存，求发展”，缺乏客观的认识，存在观念上的误区，没有得到应有的重视，缺乏长期深入开展的动力，使得合作往往流于形式。从企业角度而言，动力不足主要表现在：第一，高职院校无法满足企业的利益诉求。企业作为市场经济的主体，追求的是经济利益的最大化，参与高职院校的建设也只是为了实现其盈利的目标，而高职校园文化与企业文化的对接，在短时期内无法产生实质的利润；第二，政府对校企合作缺乏相应的激励政策和法规约束，企业关注的只是毕业生是否有成熟的技术，对文化对接没有责任心和压力，认为可有可无，没有必要完全参与到学校的人才培养过程中。

（三）对接机制不健全

高职校园文化在与企业文化的对接上，互动衔接机制缺乏，导致学校“一头热”现象突出。我国的教育方针政策中，对于校企合作的态度是明确的，但是在调动企业行业积极性、激励企业参与校园文化建设方面缺乏与之相配套的、具有可操作性的政策和法规。目前的职业教育经费投入体制还不够完善，国家还没有正式出台校企合作中对企业的奖励机制，绝大多数企业缺乏举办职业教育和培训的积极态度，再加上企业的最终目的是追求利润的最大化，所以对职业教育的积极性不高，也没有足够的重视。

参考文献

[1] 杜松奇.高等院校和谐校园建设的理论与实践[M].兰州：甘肃人民出版社，2015（07）.

[2] 刘光明.企业文化世界名著导读[M].北京：经济管理出版社，2014（02）.

[3] 冯敏，方耀楣.高校核心竞争力系统层次结构探析[J].教育发展研究，2009（01）.

基金项目：文章系课题研究成果，课题项目：基于校企共育的高职院校学生管理模式创新研究，项目编号：xjk014czy094。

作者简介：张伟，男，长沙南方职业学院经济管理系，副主任。