课改下的数学教学

田宗蓉

一、明确数学教学目标，不断改进教学方法

数学教学目标，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，特别是现行小学数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生得到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意識”。

作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学，并不断改进教学方法，备课做到“合乐中求思”，做好“三看一分析”

（一）看通单元教材

看看本单元学生将要学习几个知识板块的内容，每个知识板块的内容学生大概要掌握些什么，本单元用多少课时完成等等。

（二）看清课时教材

教师必须看清课时教材中的每个点滴、每个角落。

（三）看透教学参考

课程改革后的教参讲得很清楚、很详细，对教学很有帮助，所以教师必须对教参进行认真的通读。

学情分析：在教案中必须有准确的学情分析，包括学生已有的生活经验、知识基础、能力状况以及学习态度等，找准学生知识和能力的生长点和发展点。

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

（一）学习做到“合乐中求实”

希望在合乐相融的课堂学习氛围中学生乐学、老师乐教、目标落实。首先做到“两放”即“放心放手”，教师充分尊重学生主体地位信任学生已有的基础和创新能力，放手让学生大胆尝试、交流、争论。学生在预习的基础上带着问题学习，一般采用小组合作、自主探究等形式，在探究过程中尽量把活动搞得丰富多彩，让学生多动手操作、小组合作交流，特别是低年级的学生动手操作教师不能包办代替，学习方法、知识的形成过程，结论等多让学生去探究、发现，会创造性思维，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步掌握学习方法，形成技能。其次做到“三导”即“导关键、导学法、导易错”，教师把握好主导地位，在学习的关键处挑动学生的思维火花，架桥铺路，让学生体会到知识生长的快乐;在学习的进程中不断引导学生梳理回顾与反思，总结思想与方法;在学生易混易错处，让学生充分发表意见，形成争论，统一认识。还要做到“四实”即“目标实、合作实、方法实、练习实”，每堂课切实保证有效落实四维目标;对学生的小组合作必须进行方法的指导与规范，让学生在人人参与合作，人人在合作中得到发展;学习不停留在技巧与策略层面，要实实在在的对学生进行思想方法的指导，帮助学生掌握普遍规律与方法，引导学生用获得的方法去思考去分析并解决问题;课堂时间有限，教师要设计针对性强有层次的练习，让学生在实践中内化所学的知识与方法，逐渐形成技能，力争做好以下几点：

1.在小组内分享自己的成果。把自己的成果分享给同学，别人还没有思考到的，自己思考到了，别人想不通，自己已想通透了，这时需要把自己的劳动成果分享给其他同学。

2.倾听其他小组同学的想法。也许其他小组的同学比自己思考得更深刻，此时需要完善自己的思考，必须认真倾听别人的想法。

3.随时收集、思考同学及老师的插问。有的知识是隐性的，学生即使自学可能还挖掘不到，此时需要老师在课堂中动态产生问题，而学生动态产生新知。所以课堂中学生需要关注老师提出的问题，积极思考，发表自己的观点。

4.有明确的方法指导和反馈环节。教师根据教材内容给予一定的方法指导，同时在活动中教师要及时检查，重视反馈，及时表扬，让学生体验成功的喜悦，一般采用先独立模仿练习，然后同桌互相批改，纠错，典型错题请学生上台评讲，订正，老师稍作引导。课后的拓展练习对学生采取不同的要求，让不同的学生得到不同的发展。

5.有良好的师生关系。教学中力争作到民主、平等、和谐，心理上互相依赖的师生关。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力。

（二）重视学生数学能力的培养

教师根据教材内容和学生实际，给予一定的方法指导，把类比与化归，猜想与验证，归纳与抽象，简化等学习方法教给学生。重视数学学习中的归纳能力，推理能力，计算能力与解决问题能力的培养，提高学生的数学核心数养。力争做到：

1.课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。

2.利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。

（三）注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情

学生是学习的主体，调动学生学习的主动性、积极性，确立其主体地位，可以收到不可估量的教学效果。 学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。好奇心和求知欲是创新的起点，也能培养学生的学习兴趣，激发学习热情。儿童的天性具有较强的好奇心和求知欲，我们要好好加以爱护并使之健康发展。为此，我在教学中设计了一些既有益又有趣的作业。

三、课后做到“合乐中求变”

课后倡导“三变”，即变评课视角，变回顾反思，变补为预。教师要对课前、课中、课后进行全程的反思，学习方法是否合理，学习兴趣是否浓厚，学习效果是否满意，通过学生的学习来反映教师的引导如何改进，特别是针对学生出现的普遍错误，教师思考如何变补救为课前的预设，思考导学的有效措施，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改情况，形成切实有效的教学模式，真正做到：课标核心词，实践真落实，提高教学质量，促进学生全面发展。

四、对学生进行革命传统教育，发扬艰苦奋斗的优良作风

随着改革开放的不断深入，人民生活水平有了很大的提高，加上现在都是独生子女，家长把自己的孩子供为“小皇帝”，孩子养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯，在学习上更是怕苦、怕累，不主动学习。