基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略

周红贞

摘 要：在我国科学技术发展期间，新媒体受到广泛重视，在此过程中，大量幼教软件在市场中应运而生，并且被不断应用在幼儿园教学中，使得幼儿得到多元化的教育，进而提高幼儿的理解能力，进而提高幼儿园的办学质量，基于此，幼儿教师在教学期间，必须要应用新媒体将传统文化渗透到教学中，确保能够从多方面培养幼儿智力。

关键词：新媒体；传统文化；幼教应用

近年来，国家网络科技人员开发了一系列的传统文化教育APP，受到市场的认可与欢迎，并且为幼教工作提供了较多的发展机遇，使得幼儿教师能够在教学过程中，应用新媒体教学技术传授幼儿传统文化知识，为幼儿素质发展奠定坚实基础。

一、基于新媒体的传统文化在幼教中应用优势

中华民族的传统文化有着丰富多彩的特点，其内容较为广阔，包含很多民族地域特色文化，例如：民间游戏、皮影戏等，其中蕴含着较多教育资源，由此可见，将中国传统文化融入到新媒体中，对幼儿教育教学产生较为有利的影响，具体优势表现为以下几点：

首先，将新媒体的传统文化应用在幼教中具有适宜性优势。主要因为基于新媒体的传统文化中包含着很多适合幼儿学习的知识，并且基于新媒体传统文化APP在设计的过程中，能够根据学生的年龄特点与个性发展规律，从中国民族文化的原则出发，设计出适合幼儿发展的软件，在发挥新媒体技术优势的基础上，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习能力，形成良好的发展趋势[1]。

其次，新媒体的传统文化在幼教中具有高传播性优势，主要因为新媒体智能终端的移动设备便于携带，在对幼儿进行教学期间，教师可以有效的引导学生学习相关知识，体验游戏中的乐趣，尤其在数据传播期间，幼儿教师可以将原有的传统文化制作成为数据载体，传播到多媒体教学工具中，并快速的在教育教学中应用，由此可见，新媒体的传统文化在幼儿教学中的应用，可以有效提高知识传播效率，进而达到预期的教学目的[2]。

最后，新媒体的传统文化在幼儿教学中的应用具有高体验性优势。主要因为新媒体的传统文化是“新”“旧”结合的产物，能够通过多元化的教学方式将传统文化呈现在幼儿面前，对幼儿身体、认知以及情感的发展产生较为有利的影响，同时，新媒体的传统文化在幼儿教学中的应用，可以增加幼儿的体验机会，打破传统灌输式教学的局限性，刺激幼儿的感官，为其基础素质的发展奠定良好基础。例如：在新媒体的传统文化中“蓝猫幼教”日历，其在普通的日历中设置了二十四节气，并且在每一个节气到来之前，都会显示该节气当地的气候知识、民族知识等，还有耳熟能详的诗词歌赋等，教师在应用此类教学软件期间，可以要求幼儿在每个节气之前，都能根据软件中的提示自主绘画当时节气图片，在学生体验的过程中，能够有效了解中国传统文化知识，进而提高其基础能力。

二、基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略

新媒体的传统文化在设计期间主要包括两方面，一方面为图形设计，另一方面为交互设计，主要就是基于幼儿的生理、心理特征对其进行设计，同时，基于新媒体的传统文化中融合了审美教育、思想道德教育等，教师在应用过程中，必须要重视其应用效率，保证能够激发幼儿的参与欲望，提高幼儿的参与效率。具体应用方式包括以下几点：

1.挖掘新媒体的传统文化中游戏教学优势

幼儿教师在应用基于新媒体的传统文化过程中，必须要充分挖掘游戏教学优势，保证能够利用软件中的游戏对幼儿进行有效引导，潜移默化的培养幼儿审美能力。例如：幼儿教师利用新基于媒体的传统文化中“制作月饼”游戏，融合中秋节的传统文化，使幼儿能够全面了解我国民族特征，学习到本土化的知识，理解我国传统文化的艺术性，进而提高幼儿的体验效率。同时，我国基于新媒体传统文化幼教APP的市场竞争内容已经从软件转化到用户体验环节，幼儿教师可以选择安全性较高、益智性较强、趣味性较好的软件，保证能够有效提高幼儿的学习积极性[3]。

2.制定“家园”教学模式

“家园”教学模式就是家长与幼儿园的联合办学，幼儿教师在教学期间，要与家长相互合作，共同培养幼儿的基础学习能力。尤其在幼儿教师应用基于新媒体的传统文化期间，可以要求家长科学、合理的选择传统文化软件对幼儿进行家庭教育，此时，幼儿教师也可以针对幼儿的年龄特点、心理特征等引导家长实施家庭教育，保证能够有效发挥新媒体的传统文化优势[4]。

3.重视教学互动

幼儿教师在应用基于新媒体的传统文化期间，必须要重视教学互动环节，保证能够创建和谐的教学环境。首先，教师可以引导幼儿与计算机游戏互动，例如：教师利用计算机为幼儿播放新媒体的传统文化视频，使幼儿在观看视频的时候，能够与计算机形成良好的互动关系。其次，教师可以要求幼儿直接与其他幼儿互动，例如：教师在基于新媒体的传统文化中合理选择游戏，安排幼儿之间参与到游戏中，进而达到良好的互动效果。最后，幼儿教师与幼儿的互动，例如：幼儿教师利用基于新媒体的传统文化为幼儿设置“晴天、雨天切换”情境模式，使幼儿能够全面了解我国与节气有关的传统文化[5]。

4.提高幼儿自信心

在幼儿教师应用基于新媒体的传统文化期间，必须要利用APP中的各类教学模式激发幼儿学习兴趣，增强幼儿的学习能力，进而提高幼儿自信心，使其积极参与到教学活动中。例如：幼儿教师要求幼儿学习我国传统诗词，在全面学习之后，要求幼儿在讲台上背诵，在此期间，幼儿教师必须要鼓励幼儿利用真实情感背诵诗词，并且在幼儿背诵诗词之后，对其进行表扬或奖励，这样，就可以有效提高幼儿自信心，进而增强幼儿的表现能力。

三、结语

基于新媒体的传统文化在幼儿教学中的应用，可以有效提高幼儿学习效率，激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿学习思维，进而提高幼儿园的综合办学水平。

参考文献：

[1]黄辉.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].出版广角，2016（5）：33-35.

[2]高梅芳.基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略[J].课程教育研究，2016（20）：16.

[3]马晓蓓.新媒体环境下1-3周岁幼儿早期阅读培养策略研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[4]周红.多触点儿童游戏设计与开发——机遇与挑战[J].电子制作，2012（12）：141.

[5]吴勇.新媒体与传统文化的传播[J].电脑知识与技术，2016，12（2）：131-133.

（作者单位：山西省太原市小店区教育局教研室）