优化初中数学兴趣教学的策略探究

吾金扎西

数学是自然科学中一门基础的学科，它没有语言艺术类学科那样充满情趣，它是符号数字推理与运算的结合，因而显得比较抽象，学生在学习过程中容易感到枯燥无味。教师在教学中如何避免这一问题呢？兴趣是学习的先导，是影响学生自觉性和积极性的一个重要因素。学习兴趣的产生，有赖于学生对客观事物的认识程度，又离不开教师循循善诱的引导。兴趣教學法不仅能有效激发学生的兴趣，又能提高学生的实践能力，增强教学效果。在教学过程中，老师通过创设生活情景，从生活中的数学问题入手，培养学生的学习兴趣。还要注重在教学中求新求活，增强教学的生动性和趣味性。同时，开辟第二课堂，激发学生的求知欲。在教学过程中，要注重因材施教、分层次教学，这不仅有助于培养学生的学习兴趣，更有利于树立学生的学习信心，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

很多学生在刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。而师生双方进行教学活动的主要依据——教材，则左右着教学改革和教学进程，对学生的数学学习的兴趣有着直接影响。在课程改革中，数学与生活实际相联系的内容也越来越多。这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。特别是数学教师更应该转变旧思想，寻找新的教学方法，激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、充分起始教学，诱发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。

二、生活问题入手，培养学习兴趣

学生的学习兴趣不是靠单纯的模仿与记忆就能培养的，而是通过动手实践、自主探索与合作交流等方式来实现的。因此、在教学过程中，教师应多举学生身边的实例，让学生参与实践操作，以激发学生的学习兴趣。通过实践操作，既培养学生的数学思维，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。例如：手机通话费的计算，超市打折商品的计算，商品交易中成本，人工，利润的核算，出国旅游兑换外币的计算，存钱的利息计算，土地的面积计算，树木高度的测量等。让学生懂得数学知识在生活中的重要性与价值性，同时也体会到数学知识的趣味性，这样才能使学生热爱数学，自觉地学习数学。因此，教师在教学中应多注意渗透数学思想，从生活入手，培养学生学习数学知识的兴趣。

三、课堂活动生动，保持学习兴趣

注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

四、开辟第二课堂，丰富学习兴趣

初中数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，应经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬。

五、学习分层要求，提升学习兴趣

给学生布置作业时，不要一概而论，否则会造成“好的吃不饱，差的消化不了”的现象。笔者通常把作业分成较难、一般、简单三个层次来布置，让学生都有机会独立完成作业，体会成功的喜悦，同时也克服了抄袭作业的现象。从而间接地培养了学生学习数学的兴趣。

“世界上没有两片相同的叶子”，学生的能力也不另外。给学生定目标时应因人而异，一般成绩好的学生，把目标定高一些;成绩差的学生目标要尽量地低一些，尽量让他们接近目标，看到自己的进步，以增强学习的自信心。

培养学生学习数学的兴趣就是让学生由“要我学数学”转变为“我要学数学”，激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力。教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。