高中数学课堂提问的有效性分析

丁攀科

【摘 要】课堂教学是一个充满艺术的过程，提问作为学生数学学习中的一个重要环节，需要教师掌握有效的方法与技巧。本文就高中数学课堂提问的有效性进行分析，希望通过有效的课堂提问能够更好的提高课堂教学的有效性。

【关键词】高中数学 课堂教学 课堂提问 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.011

高中阶段的数学学习对学生十分重要，在实际的教学中教师想要通过多种途径达到提高课堂教学有效性的目的，课堂提问是数学教学的一个组成部分，在新时期的教学中教师应该引起重视。课堂教学是一个充满艺术的过程，提问作为学生数学学习中的一个重要环节，也需要教师掌握有效的方法与技巧。本文就高中数学课堂提问的有效性进行分析，希望通过有效的课堂提问能够更好的提高课堂教学的有效性。

一、教师掌握有效的课堂提问方法

进入高中阶段，学生要学习的知识点难度进一步增大，为了更好的指导学生进行数学学科学习，教师要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。虽然在传统教学中，数学课堂教学中就有提问环节，然而随着现代教学的不断发展，提问环节在学生获取知识点的过程中发挥着更加重要的作用，然而能否使提问发挥其对学生数学学习的指导作用，教师掌握有效的提问方法与技巧十分重要。教师在课堂教学中发挥着主导性作用，尤其在课堂教学中针对讲解的知识点进行提问的过程中，教师更是发挥着至关重要的作用，教师能否掌握有效的提问方法与技巧直接影响到提问的效果。当然很多教师都掌握基本的提问方法，随着现代教学的不断发展教师在实际的教学中，归纳总结了更多有助于教师进行有效提问的方法与技巧，为了进一步提升高中数学教师的提问能力，教师应该积极学习多种有效的提问方法与技巧，提升自身的提问艺术，不仅更加有效的进行提问，而且能够更好的帮助学生掌握数学知识点。

二、提高提问的目的性

教师在课堂教学的过程中对学生进行提问，不应该毫无目的，应该具有较强的针对性与目的性，这样教师通过有效的提问才能达到预期的教学目的。那么在实际的教学中，教师在课堂教学中进行提问主要有哪些目的呢？我们在此进行分析：

（一）吸引学生的注意力

教师在对学生进行数学知识点讲解的过程中对学生发问，不一定是为了检测学生是否有效掌握了知识，有时是为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如教师在对学生进行知识点讲解的过程中，发现部分学生出现注意力涣散的情况，教师为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，就可以针对讲解的知识点对学生进行提问，为了有效回答教师提出的问题，学生就会尽快将注意力集中于课堂教学中，进而达到提高课堂教学有效性的目的。

（二）打破课堂教学的枯燥状态

教师在教学的过程中针对讲解的知识点设置问题，有时是为了避免课堂教学枯燥无味，使课堂教学更加有流动性。教师如果在课堂教学的过程中，一味的对学生进行知识点的讲解，整个课堂教学没有一点涟漪，自然难以激发学生的学习激情，影响学生有效获取知识点。如果教师适时的针对知识点提出问题，那么就能够打破教师一味对学生进行知识点讲解的状态，使课堂教学更加具有流动性，更好的吸引学生的注意力。总之教师在课堂教学的过程中针对讲解的知识点及时设置问题，要有明确的教学目的性，这样才能更好地发挥提问的作用。

三、通过提问有效查漏补缺

现代教学提倡课堂教学过程中教师与学生之间的有效互动，教师针对讲解的知识点有效设置问题，学生积极的回答问题，就是一种有效的师生互动形式。高中阶段的数学知识点不仅比较抽象，而且对学生的能力也提出了较高的要求，因此学生在数学学习的各个环节都会出现一些困难，教师如果能够及时把握学生学习中出现的困难，那么就能够及时帮助学生走出困境，相反，如果教师不能及时发现学生在数学学习过程中出现的困难，那么学生很可能出现知识盲区。提问为教师有效把握学生的数学学习情况提供了机会。

教师在教学的过程中可以针对重点与难点知识对学生巧妙设问，如果学生能够及时、有效的作答，教师会明白学生已经掌握了该知识点，相反如果学生不能及时有效的回答问题，就表明学生还难以有效的掌握知识点，有助于教师及时有效的把握学生的学习情况，进而教师根据学生的实际学习情况对教学策略做出有效调整，使学生更好的接受知识点。

四、对学生提出的问题引起重视

在很多教师与学生的眼里课堂提问就是教师设置问题，学生回答问题，实际上教师在课堂教学过程中进行问题的设置，只是课堂提问的一种形式。现代教学要求发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，因此学生针对教师讲解的知识点发问，本人认为也是课堂提问的内容。学生作为知识的接受者，在接受知识的过程中一旦出现思维障碍，就应该及时反馈给教师，这样学生才能更好地学习知识，教师的教学才能更加有效。

作为一名高中数学教师，在实际的教学中就提倡学生在课堂教学的过程中及时提问，对于学生遇到的问题教师首先应该引导学生进行思考，如果通过学生的自主思考依然难以有效解决，那么教师就可以对学生进行相关的讲解，避免学生出现知识盲区，将问题克服在日常的教学之中。

五、注意课堂提问的“度”

高中数学教师在课堂教学的过程中，应该注重巧妙的设置问题，进而更好的开展教学活动。虽然教师在教学的过程中有效设置问题，对学生的数学学科学习有很大的帮助，然而教师也应该明白并不是对学生提问的次数越多越好，教师在进行课堂提问的过程中应该注意一个“度”。注意课堂提问的度，要求教师要结合实际的教学情况，结合学生实际的学习情况，结合教学内容适时的设置问题，这样才能达到预期的教学目的。有些教师在课堂教学的过程中，可能过度的进行课堂提问，产生了不良的教学效果，一方面影响了课堂教学进程。教师针对教学内容对学生设问，会影响教学进度，影响教师对新知识点的讲解，如果不能有效把握提问时间反而适得其反。另一方面，教师的提问活动，还会给学生带来一定的心理压力，如果教师过多的进行提问，可能会给学生带来较大的心理压力，影响学生的数学学习激情。

总之在高中数学课堂教学过程中，教师要结合讲解的内容，对学生进行有效提问，对提高课堂教学的有效性与更好的帮助学生进行数学学科学习都有很大的帮助，因此教师应该积极、科学的设置问题，同时又要注意一些问题，这样才能达到预期的教学目标。