浅论高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

罗云东

【摘 要】阅读是一项综合性活动，是一切知识的来源，通过阅读能够拓展眼界、丰富知识。阅读不仅是高中语文教学中的重要组成部分，并且阅读能力是学生需要掌握的一项重要的能力。本文对如何提高学生的阅读能力提出了一些建议。

【关键词】高中语文 阅读教学 培养能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.135

众所周知，在高中语文教学中阅读有着举足轻重的地位，是语文教育中的重要环节，在考试中所占比重也很大。但是在以往的高中语文阅读教学中，普遍存在着一些问题，学生对阅读的兴趣不高、阅读教学方法单一等等。在新课程的背景下，高中语文教学发生了很大的变化，取得了一些成果，在通过新课程标准的要求中可以看出，新课改对阅读教学给予了很大的重视，一些针对阅读教学提出了一些新理念、新方法等。作为教师要在新课程标准的要求下，及时发现阅读教学中的问题，用一些阅读教学方法和策略提高课堂教学效果，提高学生的阅读能力。那么，在具体的教学实践中教师要从哪几个方面进行着手，才能完成教学任务，提高学生的阅读能力呢？笔者根据自身的教学经验，给出了一些建议。

一、保证阅读时间，培养学生的阅读兴趣

学生阅读量不够，阅读时间不够是当前阅读教学中明显存在的问题，这也是导致学生阅读能力不高的重要原因。由于高中课业负担重，再加上受应试观念的影响，学生有限的时间很难用在阅读上，不仅课上阅读时间不够，课外阅读时间和阅读量更少。在这样的情况下，要求学生提高阅读能力是根本不可能实现的。阅读量需要时间的保障，提高阅读能力需要阅读量的保障，如果不能保证阅读时间，那么就不能达到新课程标准的要求。因此，教师要充分认识到这个问题，进行合理规划，让学生尽量多地阅读，保证学生的阅读时间。在课堂教学过程中特别是在阅读教学中，教师可以设置相关的专门环节，让学生进行课内阅读，例如课上留出十几分钟时间让学生阅读，每周开设两节阅读课等。同时鼓励学生进行课外阅读，经常举行一些读书交流会之类的活动，总之要为学生的阅读创造机会，争取时间。

学生对阅读的兴趣不高也是阅读教学中存在的问题，这也是影响阅读教学的重要因素。造成学生阅读兴趣不高的原因有很多，例如阅读材料质量不高、学生阅读方法不正确，教学模式单一等，因此，教师要用各种方法和手段培养学生的阅读兴趣。首先，教师在阅读教学中要精心选择阅读材料，选择那些符合学生阅读兴趣的材料，可以在课堂教学中多引入课外资源，丰富阅读教学内容。其次，教师要传授一些有用的阅读方法和策略。学生的阅读过程如果没有收获，就会逐渐失去阅读兴趣，并且大多数学生并没有掌握正确的阅读方法。因此，教师要注意这一方面，让学生掌握一些阅读方法和策略，例如怎样梳理文章内容，怎样找中心句中心段等，让学生在一些方法的指引下，取得良好的阅读效果，自然能够产生阅读兴趣。另外，教师要经常让学生学有所用，并且体验成功。例如学校和教师可以经常举行一些读书活动，让学生有机会互相交流自己的阅读感受，学生能够学以致用，就会积极进行阅读。

二、体现学生的主体阅读意识

新课程标准强调学生在学习过程中的主体性，在教学过程中的主体性，但是在传统的高中语文阅读教学中，教学模式是以教师的讲授为主，教师把阅读课上成了讲解课，课堂教学过程中不仅缺少学生的参与，更缺少学生的自主阅读和自主思考，这不利于学生主体作用的发挥，也不利于学生的发展。因此，在高中语文阅读教学中教师要注意培养学生的主体意识，体现学生的主体地位。

首先，在阅读教学过程中教师要倡导个性化阅读。教育的对象是每一个学生，学生由于受到家庭、性格等因素的影响，都是一个完整的、互不相同的个体，素质教育要求在教学过程中尊重学生的个体差异，教师要在教学中注重因材施教。在高中语文阅读教学中也是这样，每个学生都是一个个体，对于同一篇文章每个学生都有自己独特的理解和感受，教师应该尊重这种差异性，倡导学生进行个性化阅读。在阅读过程中，教师要鼓励学生根据自己的生活经验和知识积累等，主动积极地去阅读，阅读不仅是吸收和理解文字的过程，更是培养自己的思维、发展自己想象能力的过程。针对不同类型的阅读材料，灵活运用各种阅读方法，例如有的文章价值大适合精读，有的文章只需要泛读等。在阅读过程中最重要是与自己的感受相联系，形成自己的情感体验和阅读感受，丰富自己的精神世界。

其次，教师要倡导学生进行探究性阅读。阅读要达到良好的效果，不仅是动用眼睛的过程，而是要眼、口、心共用，在阅读的时候同时进行思考，进行探究性和创造性阅读。在探究性阅读中要注意几个问题：一是要把握探究内容的难度。并不是所有的阅读内容都适合学生进行探究性阅读，探究内容的难度要符合学生的学习能力和知识水平，过于简单和过难的内容都不适合探究，因为过于简单学生体会不到探究的乐趣，达不到探究阅读的目的，探究内容难度过大则会打击学生的探究信心。第二是探究的内容要能够激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最大动力，探究性阅读中学生要充分发挥主观能动作用，积极主动去探究文本并发现问题，这一切都要建立在学生对探究内容感兴趣的基础之上。第三是保证探究的价值性。作为一种先进的阅读教学模式，探究性阅读与传统阅读教学有很大的不同，教学目的是为了提高学生的阅读能力，因此，教师需要保证探究的价值性，时刻把握方向，在学生对文本理解有偏差时及时进行纠正和引导。

三、注重阅读教学评价

教学评价是课堂教学过程中不可缺少的一个环节，通过教学评价能够发现学习过程中的问题以及差距，学生能够找到自己的优缺点，有助于培养学生的信心，也有助于弥补学生的缺点。在高中语文阅读教学中，教师要注意教学评价的新颖性，改变以往传统的评价方式，让学生成为评价的主体，鼓励学生进行自评和互评，这样有助于调动学生的积极性。学生可以对自己的表现进行评价，同学之间也可以互相进行评价，并且在互评过程中更能找到自己的不足，并且学习和借鉴别人好的方面，从而取得进步和提高。

总之，阅读是高中语文教学的重点组成部分，应该引起重视。在阅读教学过程中，教师应该在新理念、新方法的指导下对阅读教学进行改进，改变传统教学模式，培养学生的兴趣，突出学生在阅读教学中的主体地位，提高课堂教学效率，提高学生的阅读水平。