管理学视野下的思想政治教育研究

骆炳泰

【摘 要】文章分析管理学运用到思想政治教育工作中的必要性，思想政治教育工作者要运用具体的管理思想理论与思想政治教育实践相结合，用管理学理论探索思想政治工作的对策，以推动思想政治教育实践。

【关键词】管理思想 思想政治教育 管理学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.037

一、管理学理论与思想政治教育结合的内在依据与理论意蕴

（一）理念的融合

思想是行动的先导与动力，人们做任何事情都是先有思想，然后才有行动，思想和理念的创新是思想政治教育创新发展的前提，管理学所蕴含的丰富内涵和先进理念为我们提供了基本思路，人本原理、系统原理、伦理原理与责任原理是管理学所遵循的基本理念。现代管理的实质是以人为基础和核心的管理。思想政治教育的主体和客体都是人，出发点和归宿也都是人，“以人为本”是思想政治教育发展的内在要求。无论是思想政治教育还是管理，其核心内容都是人。因此，提倡“以人为本”的理念，是思想政治教育工作者的出發点，把人作为教育的中心与目的，以调动大学生的积极性和主动性，发挥思想政治教育系统的主体性和能动性，强化对思想政治教育工作绩效管理的前置性、全程性与效用性，提高其针对性与有效性。

（二）制度和工作方法的融合

从管理学的定义可知，管理过程是通过计划、决策、组织、领导和控制进行各项资源的功能整合，使之形成内在的合力以达到最大的效益和效果。而管理学中领导就是指挥、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程，高校思想政治教育普遍存在传统教学中以教师为主导的情况。这种教学方式使得大学生主动性未能得到有效调动，当代大学生都比较崇尚自由，且对新鲜事物较感兴趣。针对这一特性可以借鉴管理学领导职能对大学生加以引导和鼓励，使其在关注自身价值实现的同时，去主动追求更高的人生目标。因此，要重视人性的特点，对人类的活动行为进行研究，将物质激励与精神激励结合。发挥潜能，实现自我价值，调动生产积极性，人的思想行为发展规律不仅成为行为管理学研究的重点，也是思想政治教育研究的对象，只有掌握并运用管理学思想理论才能使思想政治教育充分发挥育人的作用。

二、当前思想政治教育的现状

改革开放以后，思想政治教育在我国得到快速发展，目前我国的思想政治教育现状总体上表现良好的，但仍然存在许多不足之处。首先，一些学校对于学生思想政治教育的认识不够，思想不够统一，重视程度还存在较大差异，原因就在于思想政治教育投入大，但是效果又不是立竿见影，短时期内看不见、摸不着。学校作为思想政治教育的主要阵地，很多学校虽然也认识到思想政治教育的重要性和紧迫性，但受传统教育体制的影响，仍旧重视专业课程教学和技能训练，轻视思想政治教育，因为表面上看没有实用性和专业性，更没有务实的技术价值，因而没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程，学生管理工作与形势发展要求不相适应，难以形成思想政治教育的工作合力。

其次，思想政治教育的队伍业务能力参差不齐。各部门各单位人员数量可能较多，但是真正重视学生思想政治教育，或者具备思想政治教育专业背景，志愿投入大学生思想政治教育工作的人员较少，职业责任感和职业意识欠缺，当然有些也和队伍的个人素质和个人性格有关。就高校的辅导员来说，自身的政治理论素质与本职工作结构性矛盾比较明显，对工作不熟悉，缺乏经验，而且工作任务较重，既承担学生思想教育任务，还承担着学生管理、就业指导、评优评先等各类日常事务，导致辅导员精力分散，整天忙于应付各类事务， 常常对工作感到力不从心，难以学习提升和从事科学研究，因此必然严重影响思想政治教育工作的育人质量。

最后，是教育内容和教育方法的问题。思想政治教育的主导性基本方法有理论教育法，实践教育法，批评与自我批评法，较为常见的方法是理论教育，直接灌输理论知识，一些学校思想政治公共课教师承担着过量的教学任务，根本无暇顾及教学方法的研究与创新，就导致教学方法比较单调，忽视理论联系实际，有些教师讲课时只知照本宣科，忽视了对知识的延伸拓展，忽略了对现代化教学手段的合理运用，导致学生厌学情绪严重。枯燥的理论教育与学习，已不能适应青少年的思维方式了，实践教育方法开展较少，随着网络技术的发展，越来越多的青少年沉迷的只是一个虚幻世界，体验不到社会现实，人际交往能力下降，存在各种心理问题。

三、用管理学理论思想探索思想政治工作的对策

（一）运用柔性管理理论，重视思想政治教育

柔性管理是现代企业管理中应用非常广泛的一种管理方法和管理实践，其研究最早可以追溯到梅奥为代表的一批学者进行的“霍桑实验”。柔性管理的本质是“以人为中心”的“人性化管理”，是在研究和把握人的心理和行为规律的基础上，运用非强制性手段如组织文化、舆论氛围、情感交流、说服教育等进行的人格化管理。柔性管理的最大特点在于不是依靠规章制度或权力约束，而是通过实现员工心理认同，从而把组织意识内化为员工自觉行为，因此具有明显的内在驱动性、影响持久性、激励有效性等特征。

管理学是我国当前比较热门的专业，各种管理理论思想的演变与发展使管理者能更加合理的进行管理实践活动，因而在思想政治教育工作实践中借鉴柔性管理理论的有益成分。管理分为刚性和柔性两种，刚性体现在指法律强制权威、制度强行约束等，柔性是指感情感化、说服教育等，思想政治教育作为一种柔性教育，是一种以人为本的“内在”管理 ，以和风细雨的方式 ，对受众动之以情、晓之以理。例如既要尊重学生的个性发展，也要充分考虑学生个体成长需求和社会发展需要，根据不同大学生的志向、爱好、追求、需要、性格，设计个性化的柔性管理措施。运用个性化的管理方法与手段，深入学生，因材施教，围绕教育教学要点，确立教学内容，突出所学原理的方法论意义，切实做到“一把钥匙开一把锁”，增强思想政治教育工作的针对性与实效性。因此，思想政治教育应当引起家庭、学校、社会的重视，借鉴管理学理论相关知识，使思想政治教育活动的开展轻松而有效。

（二）运用绩效管理理论，加强思想政治教育的队伍管理

绩效管理是指为了达到组织的目标，通过持续的沟通和规范化管理不断提高员工和组织的绩效，同时不断提高员工能力和团队凝聚力的过程。绩效管理与一般的业绩效考核或业绩评价不同，它强调的是组织与个人的目标一致，组织与个人同步成长，体现着“人本管理原理”。完善思想政治教育的绩效管理机制，就要加强思想政治教育的队伍管理，提升思想政治工作者的业务能力与思想政治教育工作的有效性。不能以考评代替管理，而忽视发展，要充分发挥队伍在推进思想政治教育科学化过程中的主动性和创造性。绩效管理的过程要保持持续的双向沟通，及时解决工作中存在的问题，进而提高思想政治工作者的业务能力与工作绩效。辅导员队伍的考核评价应当引起足够重视。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量。因此，要建立健全辅导员队伍评价激励机制。

思想政治教育的激励原则，在管理学中最普遍体现的是报酬原则。源于行为管理理论对人性的假设，当人外在刺激与人的内在需要一致时，激励作用则产生。要注重日常工作过程的积累，绩效考核既包括工作过程也包括工作结果，平时的工作行为是绩效考核的基础。同时，要从工作上、生活上关心思想政治工作隊伍，使他们感觉到组织的温暖和集体的力量，形成科学合理的考核评价体制，使他们工作有动力、有信心、有干劲，充分调动他们工作的积极性、主动性和创造性，为大学生思想政治教育提供人员保证，也为推动大学生思想政治教育科学化打下坚实的队伍基础。

（三）借鉴管理学创新职能理论，创新思想政治教育方法和内容

与时俱进、开拓创新是思想政治教育的本质特征和鲜明特色。一是开展网络思想政治教育活动，拓展思想政治教育的渠道和空间。对于大学生思想政治教育而言，网络的快速发展使高校德育环境呈现着开放性、自由性等特点，使大学生思想政治教育的视野更加开阔，手段更加现代，有利于教育者和受教育者以平等身份参与交流，实现了教育由封闭走向 放、由单向走向双向的转变。因此，要充分利用腾讯QQ、微博、微信等网络技术，紧紧围绕大学生关心的问题或话题，加强与学生的沟通交流、对话，及时了解、掌握学生思想动态，及时化解危险倾向。此外，还要全面加强校园网的建设，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或红色网站的建设，共同倡导主流价值， 开展网络正面宣传，弘扬舆论主旋律。

二是以人为本，是科学发展观的核心，也是做好新时期思想政治教育的关键。因此必须尊重教育对象的主体地位，要把了解人、研究人放在重要的位置，从现实的人的现实的需要出发去做思想政治教育工作，满足个体发展的合理需要，调动人的积极性，触及思想观念的深处，发挥人的主观能动性，使改造客观世界与改造主观世界相结合，将单向的灌输批评变为多向沟通交流，民主平等的氛围更容易了解诉求、分析原因、解决问题。以人为本，坚持群众路线，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

参考文献

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