高中政治教学中培养学生学习习惯的重要性

柏小林

【摘 要】随着高中政治新课程改革教学理念的不断发展，教师在教学中注重对学生学习习惯的培养也变得越来越重要。为此，教师要不断学习新的教学理念，不断促进学生良好的学习习惯的养成。

【关键词】高中政治 课堂教学 学习习惯 重要性 具体方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.001

在新课程教学改革风气的引领下，高中政治的课堂教学也迎来了新的教学变革，高中政治新课程改革中要求教师的课堂教学要注重对学生的自主学习能力的培养和提高，这就意味着教师在具体的教学中，要尽量留给学生更多的学习时间和学习空间，并能够注意提高学生良好的学习习惯，以有效地保证学生在自主学习时候充分利用学习时间，进而提高学习的效率。但在实际的高中政治教学中，有很多教师意识不到培养学生良好的学习习惯的重要性，因此，在教学中往往会挤占学生的学习空间，从而影响着学生对知识的自我感知的力度和程度。为此，教师要积极学习新课程改革中注重还原教师在教学中的指导性的地位，还原学生学习主体的地位。具体来讲，教师对培养高中政治课堂教学中学生的学习习惯重要性的认识，可以从以下几个方面加以了解。

一、在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯的重要性

首先，在高中政治的课堂教学中培养学生良好的学习习惯，能够促进学生学习兴趣的提高。在传统的高中政治的课堂教学中，教师的教学往往存在只注重自己的教学的误区，在这一教学理念误区的指导下，很多教师的教学会出现以自己的教为中心的教学问题。在传统的教学课堂中，以教师为教学的主体能够充分发挥教师的“传道授业”的积极作用，但是在实际的高中政治的课堂学习中，这一教学方式能否对学生的“解惑”这一学习环节和学习问题的解决则有待商榷。实际上，在以往以教师为主体的教学课堂中，学生的学习主动性往往是被剥夺的，学生缺乏自我学习和思考的时间和空间。而新的学习理念要求教师将学生置于学习的主体地位之中，并能够发挥好自身在教学中的引导性作用，以进一步维护和实现学生在课堂教学中的主体性地位，从而从根本上搭建学生良好学习习惯的发展根基。

其次，在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯，还能够促进教师的课堂教学效率的提升。在高中政治的课堂教学中，教师注重培养学生的良好学习习惯，还能够间接促进教师的课堂教学效率的提高。具体来讲，一堂高中政治课堂的完整性不仅仅是教师一个人的事情，更是教师和学生相互配合、相互作用、相互沟通的结果。也就是说教师要想提高课堂的教学效率，除了有自身的教学技能和教学方式、方法的促进和提高以外，还需要学生的积极配合。而学生的积极配合最大的表现就是自我思考能力的提升。试想一下，在教师在讲课中对某一有关经济知识的讲解中，学生如果对教师的话“左耳进，右耳出”，没有经过自己的思考，内化为自己的知识，那么就容易造成教师授课程序的混乱，严重的还会影响教师的整体授课安排，进而影响教师的教学内容和教学计划的完成。

再次，在高中政治的课堂教学中培养学生的良好学习习惯，也能够促进整个高中政治教学质量的提高，促进高中教学现代化构建目标的实现。具体来讲，注重培养学生良好的学习习惯，是对现代新的教学理念和教学方式的具体体现，也是对学生学习主体性的体现，更是对新的教学理念中注重人文化教学因素的体现。在传统的教学中，人文化的教学因素很少被提到教学日程上来，更难以说能够达到具体实施的教学目的了。但如今，在高中政治的教学课堂上教师对学生的学习方法的培养和重视，则能够大大缓解以往教学中存在的不足之处，并能够间接地改进学生的学习情况，并能够进一步影响教师的课堂教学效果。

二、在高中政治的课堂教学中培养学生良好学习习惯的具体途径

第一，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，就要引导学生做好课前预习的工作。学生的课前预习工作包括学生对课本教材知识的认真研读，并能够通过自我预习获得基本的学习专题和对学习内容的认识和理解，掌握基本的学习知识内容。同时，学生还需要进一步处理好课后的相关练习，以节约课上读题、思考等相关的时间。也就是说，学生通过课前预习解决自己能够理解和处理的问题，并发现自己的不足，将不能理解的问题留在课堂上，让教师进行答疑解难。这样，整个高中政治的课堂教学效率就能够得到提升了。比如，在学习经济课本第一单元的知识时，学生可能会对商品的“价值”或者是“使用价值”的相关内容认识不到位，甚至是产生混乱的状况，以至于在具体的问题解决中不确定、拿不定主意。这就需要教师在课上重点解决这一知识点，而对其他简单的知识则可以一带而过。

第二，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，就要引导学生正确的课上听讲的习惯。良好的听课方式包括边听边思考、边听边做笔记。当然，自主思考是为了将自己的思路和教师的思路结合起来，而做笔记也需要有个适度，也就是说，尽管“好记性不如烂笔头”，但在课堂学习中学生不能够只为了单纯的记笔记而忽略或者耽误了对其他学习过程的注意和提高。比如，在讲解综合型的应用题时，教师的讲解需要学生的思考，而单一的记笔记就会错过对相关技巧的学习。

第三，在高中政治的课堂教学中，教师要想培养学生良好的学习习惯，还需引导学生正确的课后学习的习惯。学生良好学习习惯的养成不仅仅是在课堂之上养成的，也借助于课后的具体学习行为。学生在课后的学习反思，以及通过做大量的练习来总结和分析学习经验的方式，也将大大的提高学生的学习效率，并能够帮助其建立良好而又连贯的学习方式。当然，这一学习习惯的养成也是需要学生的长期坚持，并能够在不断地克服学习不足和学习缺点的基础上，对这一学习目标进行实现的。比如在学习“三角函数”的相关知识点的时候，学生简单的凭借课上学习很难实现对知识的巩固，这就需要他们借助于大量的练习，不断地促进自身对这一知识点的具体理解和划分，以构建一个清晰的数学知识思路和脉络。

总而言之，在高中政治的课堂教学中教师的教学还存在一些不足之处，对學生的学习方法的培养和探讨可以在一定程度上缓解其在课堂教学中的不足，同时能够在不断促进学生学习能力的提高的过程中，进一步促进教师教学水平的提高。在高中政治教学中有效培养学生良好学习习惯的方法还有很多，需要教师在教学中不断进行探索。