多角度培养学生语文阅读鉴赏能力

王晶

[摘 要] 鉴赏能力是学生语文综合能力不可或缺的一部分，也是影响学生语文素养得以提升的重要因素。但是，在中小学的语文教学中，语文阅读鉴赏活动都是由教师来完成的，学生的任务就是死记硬背，很少有机会自己对文本中所使用的句子、所表达的含义进行思考，严重不利于学生文本自主鉴赏能力的提高，也不利于学生语文素养的提升。所以，随着学生年龄的增加，也随着学生步入更高阶段的学习，在语文阅读教学时，教师要引导学生自主阅读，主动鉴赏，以确保学生在分析词语的使用、鉴别句子的写作手法、理解文本中心思想的过程中综合能力获得大幅度提高。

[关 键 词] 阅读鉴赏；多角度；用词；情感

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0127-01

阅读是语文教学的重要组成部分，而鉴赏也是阅读教学中不可缺少的一部分活动。因此，在高职院校的语文阅读教学中，教师要鼓励学生从多角度进行文本的鉴赏活动，要鼓励学生在反复阅读中“抓”住关键，提高阅读理解能力，进而使学生在理解文本中心思想、品鉴作者在文本中所表达的内涵中形成正确的情感、态度和价值观。本文从鉴赏的角度入手对如何提高学生的阅读鉴赏能力进行论述，以为学生综合性地发展提供帮助。

一、鉴赏阅读文本中的“用词”

“鸟宿池边树，僧敲月下门”这是贾岛在《题李凝幽居》这首诗中所写的一句话，至今对于句中应该用“敲”字还是用“推”字还是有异议的。当然，这也是鉴赏文本“用词”的典型篇章。所以，在我们高职语文教学中，教师要鼓励学生自己对文本中的一些用词进行鉴赏，自主说一说好在哪里，以提高学生对文本中“词”的鉴赏能力。

例如，在阅读梁实秋的《雅舍》时，为了提高学生的文本鉴赏能力，我组织学生自主对文本进行反复阅读，自主对文本中的一些词语的运用进行鉴赏。比如，“火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零地砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨嶙峋，单薄得可怜；但是顶上铺了瓦，四面编了竹篦墙，墙上敷了泥灰，远远地看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。”组织学生对这一句子中的一些词语进行鉴赏，如，“砖柱”“木头架子”“瓦”“竹篾墙”等，还有所用的修饰词“孤零零”“瘦骨嶙峋”“单薄”“可怜”等进行分析，说一说读完这句话所表达的意思，说一说这些词语表达的意义与文本的主题“雅舍”有什么關系，表达了怎样的思想感情。所以，在阅读时，教师要鼓励学生进行自主鉴赏，自主对文本中的“用词”进行推敲，以提高学生的阅读鉴赏能力。

二、鉴赏阅读文本中的“句子”

优美的句子能够让学生身临其境，能够让学生感受到大自然的美、感受到親情的伟大和无私、感受到友情的无价等。所以，在培养学生文本鉴赏能力的过程中，教师要有意识地给学生搭建鉴赏的平台，引导学生从句子所用的修辞手法、写作方式、表达的情感等方面进行鉴赏，说一说自己的观点和看法，这样的过程不仅能够让学生意识到语文的应用价值，感受到语文的美，同时，也能有效地提升学生的基本语文素养。当然，还可以将读与写有机结合起来，进而使学生的综合语言应用能力得到相应程度的提高。

例如，在阅读步步的《美丽的中文不老》时，在阅读时，我组织学生对文本中的一些句子进行赏析，比如，“可我只感觉那不是河水，而是我们母亲伤痕累累，饱经沧桑艰难的身体，我抚摩着她，只想为她渐渐抚平伤口，带给她我最真挚的赤子之心。”引导学生说一说这句话运用的是什么修辞手法（拟人）、用词的准确性、表达的中心思想等，引导学生以小组为单位对文本中的一些句子进行鉴赏，说一说自己的认识和观点，这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，提高学生的鉴赏水平，同时，也能让学生在感受“美”的过程中保持长久的阅读兴趣。

三、鉴赏阅读文本中的“情感”

情感的培养是语文教学价值实现的关键，也是促使学生健康成长的重要影响因素。所以，在语文阅读鉴赏过程中，教师要创设情境，引导学生进行感悟和交流；要充分发挥学生的想象力，使学生在感悟文本所表达的中心思想中感受其中所表达的中心思想，进而使学生获得良好的发展。

例如，在阅读《听听那冷雨》时，为了让学生感悟大自然的美，也为了让学生体会文本中所表达的民族意识和爱国情思，在阅读时，我组织学生自主阅读去体会文本所描绘的情境，我选择了对比阅读法，引导学生先对“乡愁”这首小诗进行比较阅读，进而引导学生去领悟文本中的情感，以帮助学生在观雨、嗅雨、听雨中感受文化的内涵，同时，也帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

总之，在语文阅读教学中，教师要抓住关键，要从多角度、多方面入手进行鉴赏，通过词、句、情感等方面的鉴别和欣赏来提升学生的语文素养，使学生在高效的课堂中得到全面发展。

参考文献：

[1]王勇.浅析如何提高学生的语文阅读鉴赏能力[J].飞（素质教育版），2013（3）.

[2]张睿.如何提高学生语文阅读鉴赏能力[J].小作家选刊，2015（34）.