浅谈高职班级管理中的创新教育

张静

[摘 要] 在班级管理中必须注重学生创新意识和创新能力的培养，积极发挥学生的主体作用，鼓励学生质疑，善用现代技术，合理评价，培养创新型的人才，适应社会的发展。

[关 键 词] 创新教育； 班级管理；高职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0073-01

创新教育就是培养创造力的教育。学生创新能力的培养不仅是教学创新的事，更与班级管理密不可分。在新的时代，高职教育面对的是“90后”“00后”的广大青少年，注重培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。

一、高职班级管理呼唤创新教育

（一）在高职班级管理中积极开展创新教育是时代发展的需要

在高职院校中，学生生源参差不齐。可是他们也急切盼望自己能够成功，能够获得家长和老师的认可和尊重，他们接受新事物能力很强，他们对未来美好生活的憧憬一点也不少。试想，如果我们在班级管理中无视学生个性的发展，不给学生自我表现、自我展示、自我发展的空间，扼杀学生的创新潜能，我们培养出的“听话的乖孩子”还能适应现代社会的发展吗？

（二）在班级管理中积极开展创新教育是培养学生创新能力的重要手段

高职学生面临的就业压力越来越大，而“有一定的创新能力”是多数用人单位的基本要求之一。不少老师认为，创新体现在教学中，在班级管理中无所谓创新教育。其实让学生在班级中大展身手，允许学生犯一些错误，给学生扮演团队中“重要角色”的机会，发挥学生的创新能力，培养他们的团队意识，这是教学过程无法替代的，也是学校教育的重要部分。

（三）在班级管理中积极开展创新教育是体现班主任价值，丰富班级管理的需要

班级管理是一门艺术，讲究的是刚柔相济。班主任老师在管理中必须率先更新理念，教育的目标不再是培养一个在校顺从老师的乖孩子，在班级管理中采取有效的方法，提高学生的创新能力，是对传统班级管理的修正。在实施过程中，對教师自身的创新能力也是一个考验。积极向上、有活力、有创造力的班集体不仅需要班主任付出辛苦的劳动，更多的是班主任智慧的凝聚，这也是管理者价值的体现。

二、遵循德育基本规律，采取有效方法积极开展创新教育

（一）在班级管理中确立以学生的主体地位，提倡学生做班级主人

只有打开束缚手脚的枷锁，学生才能自由地发挥想象力、创造力。班级管理的主体当然是学生，在班级管理中应该解放思想，解除学生的后顾之忧，把学生的主体作用发挥得更充分，甚至更“过”一点。比如，在制定班级公约时，要求每个学生草拟一份，由班干部负责汇总，再由大家讨论，最后形成决议。在这个过程中学生就是这个班级的主人，是被管理者，更是管理者，学生内心的呼唤得到回应。同样，在班干部团队的组建、班风班纪建设、班级的环境布置等方面，完全可以放由学生组织完成，而班主任主要起到“导”的作用，这不仅有效地提升了学生自我管理的意识，更是一次创新教育的过程！

（二）在班级管理中积极创设创新氛围，鼓励学生质疑

“质疑是创新的开始”。处在青春期的高职学生心中有“十万个为什么”：为什么每天要按时到校；为什么每天要完成作业；为什么要尊敬师长……看似简单的问题，让老师也有点无法回答，为何不组织起学生辩论？让学生在媒体上收集资料，讨论提出的问题，解除心中的疑惑。管理者不仅要打破师生间的上下级关系，鼓励学生敢于打破常规，敢于标新立异，敢于说出心中的疑惑，更应该引导学生用新的方法去解决问题，做学生真正的良师

益友。

（三）在班级管理中善于利用现代技术，搭建健康的交流平台

在信息技术飞速发展的今天，QQ、微信、微博等平台早已被大家熟练应用。就像“支付宝”等新兴的支付平台一样，给大家带来的不仅是便捷，更多的是一种生活习惯。同样，我们的学生也是，他们习惯了在网络上进行交流，他们有自己的网络语言，这样的沟通让他们更有安全感。作为管理者，必须要关注和利用学生的这一现象，搭建健康交流的平台，充分发挥现代技术的功能，适应社会进步的新形势，补充学校教育的不足。

（四）在班级管理中善于发现学生的优势，构建多维的思想道德评价体系

高职学生的起点不同，个体差异明显，在思想道德评价时，仅仅按照老师对学生的了解，进行优、良、中、下的评定显然是片面的、不合理的。德育体系包含了很多方面，管理者可以根據学生专业的特点和当地就业的形势，把情感、人际关系、文明礼仪、社会实践等方面进行比例分配，有学生自评，有小组评议，有教师评议并且是动态数据，形成一个三维的评价体系。这样一来，不仅能给学生一个公平公正的评价，更能一针见血地指出学生的不足，让学生在以后能有的放矢，取得不断的进步。

高职学生就业后多是社会的蓝领阶层，学校教育学生要有“工匠精神”，有“团队意识”等，这些都与创新教育不可分割。在班级管理中，要关注学生的思想动态，抓准时机，优先进行创新教育，这样才能培养出新一代高素质的创新型人才！

参考文献：

[1]张婧，杨丹.浅谈高职院校班级创新管理[J].商业文化（学术版），2009（8）：245.

[2]吕楠楠.浅谈高职教育的班级管理经验[1].科技信息，2010（36）：194.