营造让学生“喜欢”的语文新课堂

赵静

【摘 要】课堂是教师施展才能的主阵地，也是学生学习知识、掌握学习方法的主阵地。在我们的常态课堂上，主要呈现两种模式：一种是“灌输式”课堂，它是老师为了确保学生考出好成绩而一直坚守的课堂;另一类是“课改式”课堂，是为了迎接各类公开课竞赛课而打造的课堂。这两类课堂皆不受学生真正喜欢，“灌输式”太“死”而且“累”，公开课很“活”却如过眼云烟，实践效果不理想。如何改变这种现状呢？那就要努力营造让学生“喜欢”的新课堂。真正实现快乐学习与高效学习的结合。

【关键词】营造;语文课堂;切入点

何谓“喜欢”？第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上，学生愿意积极主动地参与到课堂中，仔细倾听，大聲诵读，勇于发问，敢于表达，有一种“跃跃欲试”的冲动，这就是“喜欢”了。在课堂上，学生能够较深入地理解课文内容，把握课堂知识的结点，能接收到新的知识信息，能产生心底的共鸣，他们会情不自禁地喜欢这样的课堂。在课堂上，学生能一丝不苟地做笔记，能准确完成作业，能在课堂反馈中获得老师的肯定、同学的认可，他们也会喜欢上课堂。总之，在学生“喜欢”的课堂上，他们能够表现自己，他们能够增强自信。他们能够有所收获、有所触动、有所感悟。

如何营造让学生喜欢的课堂？好的课堂就像一篇精美的文章，应有亮丽的开头，有精彩的结尾，还应有课堂中行云流水般的过渡。课堂应精心构思，巧妙布局，课堂应字斟句酌，删除一切不必要的废话。课堂要通俗易懂，情感真挚;要逻辑严密，剖析透彻;要娓娓道来，如沐春风。课堂，触发了学生的好奇心，打开了学生的心扉，就能让学生高兴地进入课堂，深入课堂。

营造学生喜欢的新课堂，应该选准“切入点”。每一堂课，都要让学生产生好奇心，都要在导入时就抓住学生的心。这要求老师在备课时一定得深入理解课文，勇于创新，在参考资料之外，找到别出心裁的切入方式。

“切入”课堂之后，应让学生参与课堂，成为课堂学习的主人。老师对学生学习的引导，可以从学习的步骤开始。先学会“读”，整体把握课文，再“质疑”寻找课文的难点，然后开展“探究”，用合作的方式讨论归纳，解决疑难。最后，开展课堂“评价”，小结归纳，品析写法，把握关键的知识点，巩固重点。老师在学生学习的过程中，除了做好预先的规划，还要学做一个“鼓手”的角色。当学生读课文时适时提供方法指导，及时评价，及时调整阅读方式，让精彩的“读”成为学生喜欢课堂的原动力。王尚文老师说：“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”学生感受到来自阅读的快乐，自然会激发阅读的欲望。第二通鼓点要敲在学生如何主动发问，质疑问难上。这其实是一节课的关键节点。老师从第一节课开始就要引导学生发问，鼓励学生质疑，并加以充分肯定。要让学生相信“课堂上没有傻问题”。学会恰当地赞扬，及时地赞扬，千万不能漠视学生的问题。对待学生的每一次发问，每一个问题都给予充分的肯定、鼓励甚至是奖励，让学生品尝到成功的滋味，真正深入课堂，从而更加喜欢课堂。学生学会了质疑，自然会进入思考的环节。老师的第三通鼓点，要敲在学生们的“讨论”之中。学生分组讨论，探究课文中的疑难，老师要学会巧妙地提供信息资源，纠正学生们的思维偏差，指导学生形成共识。老师千万不能用既成的观点代替学生的不成熟的看法，用标准答案代替一切。要从学生的思维中找到“闪光点”，从学生的答案中发现“创新”。只有这样才能点燃学生的自信，才能激发学生学习的创造能力，才能让课堂“生成”精彩不断。最后，对于学生的问题，可以设置“问题库”从而可以让老师的备课更有预见性，对学生的讨论“智慧”也可以在教学反思中及时的总结。这样，老师也就会在教学中不断成长。

课堂的最后阶段，可以展示，可以总结，也可以反馈。如同一篇文章，结尾部分才是精华，一节课也一样，结尾要让学生“学有所获”，要让学生流连忘返。展示型结尾，可以以学习小组为主体，将这节课的收获展示出来。假如学习小说，可以展示人物的性格或塑造人物的方法，学习借景抒情的散文，可以展示景物描写的方法，人物的感情变化等。展示加上评比，课堂的结尾就更为精彩了。总结式结尾，如果老师采用“微课”式，归纳文章的主旨，评价学生的讨论结果，巩固课文的重点，一定会起到锦上添花的效果。课堂反馈式结尾，要师生互动，可以是简答式，也可以是练习式，要起到巩固的作用，要有举一反三的运用。课堂的结尾，应到达到“深邃”而又“辽远”的效果，让人回味无穷。

营造让学生喜欢的新课堂，激发学生的学习兴趣，融入真挚的情感，才能真正落实以学生为主体的课改要求，才能真正摆脱传统课堂“死气沉沉”的局面。苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在这个土壤上。”营造新课堂，老师要有终身学习的态度，要有开创精神，进取精神。老师只有潜心钻研教材，钻研学生，探索课堂教学的节奏，才能真正让学生喜欢，才能实现快乐课堂，高效课堂。营造新课堂，就是要让学生真正学有所得，学有所悟，学有创新，成为课堂的主角，成为学习的主人。营造让学生喜欢的“新”课堂，老师责无旁贷，老师别无所求。“新课堂”定会成为老师的追求，学生们的“最爱”！