基于微信支持下的大学英语翻转课堂实践与探索

王颖

[摘 要] 翻转课堂要求学生在课堂搜集资料，做好准备工作，教学过程中由任课老师加强指导，让学生以小组合作形式完成教学任务，掌握所学内容。微信的利用能为大学英语翻转课堂教学提供便利，满足学生的个性化学习需要，有利于提高学习效率和教学效果。介绍了微信与翻转课堂的概念，探讨了基于微信支持下的大学英语翻转课堂教学策略，并通过实例进行分析。

[关 键 词] 微信；大学英语；翻转课堂；微信公众号；教学活动设计

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0016-02

近些年来，在大学英语课堂教学中，翻转课堂教学模式的应用变得越来越广泛。很多任课老师注重教学方法创新，转变传统教学模式，推动教学活动有效开展下去，这对提升学生的学习效率和教学质量也产生了重要影响。同时，微信的出现对大学英语教学产生了重要影响，有利于满足学生的个性化学习需要，为他们提供丰富的教学资源。任课老师在教学中，通过建立微信公众平台，有利于更为全面地发布教学资料，为学生提供丰富的教学资源，并且还能更好地掌握教学效果，反馈教学信息，及时解答学生学习中遇到的疑惑，促进教学活动不断改进和完善，这对提高大学英语翻转课堂教学效果和学生的学习效率也产生了重要影响。

一、微信与翻转课堂的概念

微信是计算机和现代通信技术发展的产物，翻转课堂是教学模式创新的结果。二者的出现，对大学英语课堂教学带来了重要影响，其应用也变得愈加广泛。

（一）微信的概念

微信的英文是WeChat，是腾讯公司推出的手机聊天软件。用户可以通过手机或电脑发送文字、图像、视频或音频，可以通过公众平台、朋友圈、消息推送等功能发布消息、添加好友、关注公众平台，为人们开展交流活动，增进相互联系创造便利。调查显示，目前约有99%的大学生使用微信。有鉴于此，在大学英语教学中，老师可以利用微信的便捷功能，让学生更有效地获取资料，满足个性化学习需要，为他们更好地开展交流互动活动创造便利。

（二）翻转课堂的概念

翻转课堂的英文是Flipped Classroom，作为一种全新的教学模式和教学方法创新的产物，它是指任课老师根据教学内容和教学目标，尤其是教学中的重点与难点内容制作视频资料，让学生在课前观看，并在课堂上与任课老师、同学相互交流与合作，共同完成教学任务，解答学习中遇到的疑惑。与传统教学模式截然不同的是，翻转课堂注重信息技术的利用，通过视频资料的应用、学习资料的交流、课堂面授等方式使学生完成学习任务，掌握所学内容。

二、基于微信支持下的大学英语翻转课堂教学策略

翻转课堂教学中，为了对微信进行充分有效的利用，使之更好地服务于课堂教学活动，教学中应该采取有效策略，推动教学工作顺利进行。

（一）建立微信公众号，搭建移动学习平台

为推动翻转课堂教学活动顺利进行下去，让微信得到更好的利用，任课老师应该结合大学英语教学的基本情况，创建个人微信公众号。例如，可以创建“李娜老师的英语翻转课堂”二维码，学生通过微信的“扫一扫”功能，可以添加老师的公众号，获取相应的教学资源，与任课老师、同班同学开展交流互动活动。任课老师在微信公众号的支持下，可以推送学习任务，演示大学英文的教学课件，播放课堂教学视频，进而搭建自主学习平台，让学生自主获取教学资源，随时随地学习大学英语知识，满足学生自主学习需要。此外，微信还有转发功能，能扩大英语教学公众号的影响力，让更多学生关注这些内容，有利于更多群体受益。任课老师在大学英语翻转课堂教学中，通過公众号的后台数据，能查看学生的学习情况，更为详细地掌握学生大学英语的学习情况。公众号消息接收功能有利于师生间的交流与沟通，有效开展课堂互动，拉近师生之间的距离，及时帮助学生解答疑惑，这对提高学生的学习效率也具有一定的作用。

（二）设计翻转课堂教学活动

为了让基于微信的翻转课堂在教学中得到更好的利用，翻转课堂教学任务设计过程中应该把握以下三个要点。

1.课前任务单的设计和应用。任课老师在课前根据大学英语教学要求，设计相应的任务单，安排教学资料，为学生学习创造便利。学生在课前通过公众号了解课前任务，并根据要求查找资料，完成课前的任务单，做好准备工作，为融入翻转课堂教学创造条件。在翻转课堂教学模式下，课前任务通常包括视频口头作业，或者是通过图书馆、互联网查阅资料，并进行整理分析，了解课文的背景信息资料，让学生自主完成，为融入课堂活动奠定

基础。

2.课堂任务设计。在翻转课堂教学中，主要以学生的课堂发言和讨论为主，任课老師布置相应的任务，并加强指导，让学生采用合作学习模式完成任务，并汇报学习成果，最后由任课老师进行总体评价。通常每个学习小组包括5～7名学生，让每个小组就课前任务单的内容进行讨论，汇报课堂学习成果。任课老师深入了解每个组员的学习情况，利用语音设备录音，对每个学生和整个小组的表现情况给出现场评价。课文信息处理也采用课前学习、课堂讨论和发言的方式。在教学大学英语写作部分时，任课老师在微信公众号上传自制写作方法的指导软件，学生在课堂上学习其中的方法，分模块进行写作训练，掌握写作技巧，完成写作任务。任课老师根据学生需要适当指导，让学生把握写作要点，顺利完成写作任务。

3.跟踪反馈及个性化指导。在翻转课堂教学中，对学生的发言和学习成果汇报，任课老师可用录音软件录制，根据学生的发言类型建立录音档案。每个星期对学生进行反馈和评价，跟踪学生语音变化情况，帮助学生纠正存在的不足。

三、基于微信支持下的大学英语翻转课堂实践与探索

为了对微信支持下的大学英语翻转课堂教学有更为全面的认识，下面将结合具体实例进行介绍和分析。

（一）教学内容

采用外语教学与研究出版社的大学英语教材，任课老师利用基于微信的翻转课堂教学模式，教学和学习辅助设施包括电脑、投影仪、手机、教材、互联网等。以综合英语第一单元第一课为例，任课老师布置相应的教学任务，采用翻转课堂教学模式，注重利用微信，让学生有效学习知识。

（二）教学过程

为了更好地开展教学活动，让微信得到巧妙利用，方便师生之间的联系，便利广大学生获取教学资源，在翻转课堂教学中，任课老师可以采取以下教学步骤：首先，为学生设置以下任务：Video watching and discussion。让学生在课前观看微信视频，对课文内容进行讨论，总结每个段落的大意，了解文章脉络，尝试探寻文章中心主题。其次，让学生Find out the background information related to the author and prepare to report（收集并整理课文背景资料，了解作者的生平，然后进行汇报）。最后，学生Watch the micro-class video and finish the vocabulary and information task。

（三）教学效果

在大学英语翻转课堂教学中，通过利用微信，取得了良好效果，不仅能调动学生的学习兴趣，还有利于提升学生的英语综合技能。

一方面，该教学模式激发了学生的兴趣。利用微信公众号开展翻转课堂教学，满足了学生的个性化需求。根据学生的不同特点布置教学任务，将教学资源上传至微信公众号，由学生根据自身需要选择所学内容，真正实现因材施教，让学生结合兴趣爱好选用所学资料。课前布置学习任务后，学生可以根据自身的英语知识水平选择难易程度不同的视频观看，基础弱的选择较为容易的视频，英語水平相对较高的选择较难的视频，但视频主题是一致的。课堂讨论环节，由学生积极发言，并用手机录音然后发送至微信群，任课老师进行点评。课后学生可以相互观看和学习，有利于提高学习效率，调动学生的学习热情。

另一方面，有利于提高学生的听说读写能力。微信公众号有大量视频资料，包括电影片段、新闻短片、网络视频等，学生通过观看能引起他们的注意力，有利于训练学生的听力，对提高听力水平和口语表达技能具有积极作用。课堂讨论和学习成果汇报是对学生进行口语训练的重要环节，有利于展现学生的词汇、发音、表达流利程度、语言丰富程度等内容。同时，还有利于明确学生的写作思路，使其巧妙应用写作方法，掌握写作技能，并由任课老师修改，改进存在的不足，进而达到提高写作水平的目的。

总之，大学英语翻转课堂教学中，通过微信的利用，能有效满足学生的学习需要，有利于提高课堂的教学效果和学生的学习效率。因此，作为任课老师，在利用微信辅助翻转课堂教学中，应该结合教学内容，把握每个要点，顺利完成教学任务。从而激发学生的兴趣，促进学生提升英语听说读写技能，使大学英语课堂教学取得更好的效果。

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