新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

罗书武

【摘 要】随着新课程改革的不断推广，初中数学课堂教学的有效性问题也在新的教学环境中获得了不一样的观察视角。为此，在具体的教学实践中，教师要注重认识提高课堂教学有效性的积极意义，并能够根据具体问题提出适宜的解决措施。

【关键词】新课改 初中数学 有效性 问题探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.058

课堂教学的有效性是展现和影响一堂课程的一个重要因素，在这一教学因素的影响下，无论是教师的教学，还是学生的学习，乃至学校在学科教育方面的投入这些方面都会发生相应的改变。随着新课程改革教学理念的不断推进，初中数学的课堂教学产生了一些积极的教学效果，但是在具体的教学过程中还存在一些不足之处，这些不足之处将进一步影响甚至阻碍初中数学课堂有效性的提高。在这种情况下，教师以及学校等相关人员都需要认真分析影响课堂教学效率的问题，并能够根据具体问题提出相应的解决措施，以促进初中数学课堂教学有效性的提高。对于影响初中数学课堂教学有效性的一些因素，我们需要从教师层面、学生层面以及学校相关部门等多个角度入手，对初中数学的课堂教学有一个综合而又全面的分析，并能够从多方面入手，采取多样化的教学措施来改善初中数学课堂教学效果的提升。具体来讲，对于初中数学课堂教学有效性的提高，可以从以下几个方面加以认识。

一、促进初中数学课堂教学有效性提升的积极作用

首先，在新课程改革的教学背景下，提升初中数学课堂教学的有效性能够提高学生的学习效率。课堂有效性的提高就意味着教师的授课内容和授课方式，有效地契合了学生的学习需求。在这种教学环境下，学生对相关知识的接受能力也会相应的提高，比如，在讲解三角函数问题时，教师可以通过简化教学技巧和教学步骤的方式，将“30°”“60°”“90°”角所对应的“sin”“cos”“tan”值进行系统的整理，让学生一目了然，就可以促进学生对知识的吸收和接纳。

其次，在新课程改革的教学背景下，提升初中数学课堂教学的有效性，是体现和践行人文化教学理念的一种体现。课堂有效性提升的前提和基础，是教师开始注重并逐渐将学生这一学习主体放到课堂教学参与的中心地位和关键地位上来考查。这样教师将“以教师为中心”的教学理念成功地转化为“以学生为中心”的教学理念层面上来，并在教学实践中大力推进，这种教学方法的开展将有利于学生的学习主体性和学习自觉性的提高，从而展现人文教育的理念。

再次，在新课程改革的教学背景下，提升初中数学课堂教学的有效性，能够从整体上提高初中数学的教学水平。教师的教学效率和学生的学习效率的提升，反映到整个初中数学的课堂教学中来，就是能够体现和促进数学整体教学的质量和水平，从而增强初中数学学科发展的竞争力。

二、影响初中数学课堂教学有效性提升的多种因素

影响初中数学课堂教学有效性的主要因素，我们可以从教师层面、学生层面以及学校层面这三大方面加以认识。首先，在教师层面上。很多教师受到传统的教学理念和教学方式的影响，所营造的课堂往往是“唯我独尊”的，这种教学理念影响下的教学氛围往往是严肃、紧张的，而缺乏轻松环境气氛的教学氛围，有会容易造成学生在学习过程中极易产生的焦躁、不安的学习情绪，进而影响学生对知识的接受能力和接受程度。除此之外，教师单一的教学手法，也容易影响学生的学习兴趣，学生在课堂上不能够激发学习热情，懒散学习，最终也会造成学习效果的减小，因此，从教师层面上来讲，改善教师的教学理念和教学方式成为初中数学教学中应该注意的一个问题。

其次，在学生层面上。学生在初中阶段还处于学习自主性和学习主动性不强的阶段，在这种学习精神状态下存在一部分初中生课堂纪律维持不好，在课堂教学中不配合教师讲课的现象，而这种不配合教师讲课的学习行为，影响着教师的教学内容的顺利开展以及教学流程的顺利进行的同时，也进一步影响着学生学习效果的提升。师生之间的隔阂最终将会造成“教师的教”和“学生的学”这两者之间互不沟通，不相契合的教学问题。为此，改善学生的学习状态，不断激发和培养学生的学习兴趣，并能够帮助学生养成学习的积极性和自主性，培养他们良好的初中数学学习习惯，也成为当前初中数学教师在课堂教学中应当注意和解决的问题之一。

最后，在学校层面上。由于时代的进步和发展，配合各种教学方式而产生的教学手段也在更广的范围内得到应用，在这种情况下，仅仅是教师具备了新的教学理念和教学方法是远远不够的。如果学校相关部门不能够为教师的授课提供配套的教学设备，就有可能会造成教师的教学技能无从施展的教学问题。在这一问题上，有关多媒体教学设备资源配置上的缺失和不足，成为一个引人注目的教学问题，有待学校相关部门加以解决。

三、促进初中数学课堂教学有效性的具体改善措施

第一，教师需要进一步将“以学生为中心”的教学理念落实到实处，并能够采取诸如现代多媒体信息技术、学生小组合作交流、情境导入、课堂提问等多样化的教学方式来促进初中数学课堂教学的丰富性。第二，对于学生，教师需要在日常的课堂教学中注重提醒学生有意识地培养学习的自主性和积极性，并能够采取诸如以上提到的多样化的教学方式来促进学生的学习兴趣的提升，从而不断激发学生的课堂参与热情。同时，学生也应当增强自我的学习积极性，加强自我反思的力度。第三，学校相关部门要努力创造配合教师的教学和学生的学习相关的教学基础设施，比如加大对多媒体教室的构建，并能够建设相关的讲座教师，定期要求初中数学教学有经验的教师进行经验传授，比如，教师在教学中容易遇到的一些问题，及其可能采取的解决方式。再比如，对相关的多媒体操作技术进行细致的讲解，让教师能够对相关的技术操作、课件制作等方面的内容和技巧有所了解，有所掌握，这样就可以避免教师在课堂教学中出现不必要的教学问题。总之，学校相关部门可以以此来提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供学习便利。

综上所述，在初中数学的课堂教学中教师的教学还存在一些不足之处，这些不足之处在新课程改革背景的反衬下变得越来越明显。为此，初中数学教师的教学、学生主体、学校管理层面的相关部门人员，需要对教学中的具体问题采取积极的改善措施，争取最终实现初中数学课堂教学质量的提升和改善的教学效果。