多元化培训促新教师成长的几点思考

【摘要】“名园办分园”的集团化模式，逐渐成为扩大优质教育资源，满足社会需求的一种有效途径，但对幼儿园师资建设提出了新的挑战。面对挑战，幼儿园应给予新教师具体有效的指导，实施岗位成才的策略，开展灵活多样的培训，促进幼儿园尽快形成一支文化精良、业务精湛、品德高尚的高素质教师队伍。

【关键词】多元化 幼儿教师 培训

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0182-01

“名园办分园”的集团化模式，逐渐成为扩大优质教育资源，满足社会需求的一种有效途径。该模式在一定程度上缓解了“入园难”的问题，促进了区域与区域之间幼儿教育的均衡发展。多园区的不断发展，对幼儿园师资队伍建设提出了新的挑战，如班级不断增加，新教师不断涌入的发展困局。面对挑战，幼儿园应迎难而上，根据教师成长规律，通过多元化的培训方式，努力打造专业化的幼师团队。

一、给予具体有效的指导

幼儿园应该组建以骨干教师、教学能手为主的精英团队，从精英自身爱好、经验、能力出发，根据新师需求，把精英划分成岗位指导精英、教学能手精英和案例指导精英，对新教师和青年教师进行不同需求的指导。

岗位指导精英，指师德水平较高，带班经验丰富，业务能力较强的经验型教师，从师德层面、带班能力、专业技能、家园共育等方面，以实践中的案例对新教师进行综合指导，提高新教师综合素养。

教学能手精英，指课堂驾驭能力娴熟的教师，能对新教师的课堂观摩一针见血的提出问题，并针对教师给予有效的建议，让教师在一课多研的磨砺中，提高自身的教学能力。

案例指导精英，是指拥有广博知识经验的专家型教师，在多年带班过程中，发现特殊群体和个体的差异，能将特殊幼儿的行为表现、形成原因、解决方案进行归纳总结，及时解决幼儿在一日生活中出现的共性问题、疑难问题。如胆小幼儿、肥胖幼儿、注意力不集中幼儿的培养策略等。

精英团队的建立不但有利于新教师的成长，也有利于精英团队成员将自己多年的知识经验进行梳理、归纳和提炼。

二、实施岗位成才的策略

新教师有态度积极、年轻、有活力、有精力的优点，同时也有缺乏带班经验，课堂驾驭能力不成熟，从教信念不够坚定，情绪易波动等缺点。针对新教师的特点，幼儿园可以制定以下岗位成才的培训策略：

（一）带班中，看身边人，做点滴事。发挥好班长的示范作用。刚参加工作的新教师，对工作充满了期待和热情，虽然在学校学习了一定的专业知识，可是到底如何“工作”，他们心中又充斥着茫然。班长，是新教师搭班的伙伴，也是她的“职业导师”，在每天平凡琐碎的工作中，班长的职业道德、带班方式、教学风格、与家长沟通的技巧甚至待人接物的方式都在潜移默化的影响着新教师的职业成长。

（二）教学中，先模仿，再创新。在了解教师已有发展水平的基础上，制定“你来上，我来看；我来上，你来看”的师徒带教计划，指定骨干教师进行一对一的帮扶。引导新教师多看优秀公开课，可以是网上查找的，也可以是本园教师上过的优质课，选好课后就模仿备课。从设计目标到准备、过程，以及可能会出现的情景，都要进行预设。模仿上课，在上课的过程中理清思路，明白课程设计的相互关联，感知提问的准确有效。更要注意“师傅”的体态、语音语调，以及与孩子的互动等。有一定经验的积累后，鼓励新教师创新内容，创新教法，创新思路。

（三）思想上，多鼓励，勤指导。指导新来的老师的过程中，要把握新老师的特征，态度积极，肯吃苦，又有爱心，但也要针对新老师经常出现了一些“问题”，例如缺乏带班经验，只能照顾身边的几个小朋友，照顾不了全班的小朋友；公开课上，准备材料很丰富，可是引导不到位，幼儿沉浸在盲目探索过程中，处于“你说你的，我干我的”的状态，调动不了孩子的积极性等一些问题。要充分肯定工作以来的成绩和进步，坚定了新老师的从业信念。指导新老师怎样兼顾全体和个体幼儿的方法，要及时发现新教师的进步和困惑，进步要及时肯定，困惑要告知解决的方法，让新老师来实践，看到实施的效果后，再做进一步引导，让新教师在困惑中感悟、成长，增强她的职业幸福感。

三、开展灵活多样的培训

（一）以“读书滋养素质 智慧承载未来”书香进校园读书活动为契机，引领师幼养成多读书、乐读书、读好书的习惯，推动幼儿园书香气氛的快速形成和书香文化活动的蓬勃开展。

（二）以“教师五步法培养方略”为基础，进一步完善多元化师资培养培训机制，制定切实可行的梯队式师资培养方案；形成以“专题讲座、师徒带教、骨干教师引领、各类竞赛”为主的丰富有趣、灵活多样的自培机制。

（三）建立和完善新教师成长档案，每位教师要合理规划和制定个人三年成长计划；加强对年轻教师培养指导，探讨和研究她们的成长规律，推动其快速成长；积极发挥骨干教师的带动作用，对有潜力的教师进行有针对性的指导，努力为每一名教师提供深层次发展与成长的平台。

在加强师资队伍建设，尤其是新教师培训的智慧之路上，幼儿园应大胆创新和实践，给予具体有效的指导，实施岗位成才的策略，开展灵活多样的培训，促进幼儿园尽快形成一支文化精良、业务精湛、品德高尚的高素质教师队伍。

参考文献：

[1]皮连生：《学前教育心理学》，华东师范大学出版社1997年版。

作者简介：

史玉凤（1982年10月24日-），女，汉族，内蒙古临河人，教育硕士， 小教高级，研究方向：幼儿教师的师资队伍建设。