对初中英语课堂教学的导入艺术分析

栗俊明

【摘要】导入对于初中英语课堂教学来说，有着极为重要意义，同时也是保证教学效果的重要途径之一。通过科学的导入方式，可以提高学生的学习兴趣，激发出学生的好奇心，引导学生主动参与到学习中去，同时还可以启发学生的思维，吸引学生的目光，帮助学生掌握更多的英语知识。因此，在初中英语教学中，教师要保证导入工作的效果，这样才能正确的引导学生，让学生喜欢学习英语。基于此本文针对初中英语课堂教学中的导入艺术进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】初中英语 课堂教学 导入艺术 分析研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0102-01

兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生出兴趣，才能主动参与到学习中去，不断探索与发现，掌握好相关知识。因此，教师在开展课堂教学的过程中，想要让学生可以在课堂中实现注意力的高度集中，就要设计出可以吸引学生的主题，只有在良好的开端下，学生才能对学习的内容产生出探索的欲望，从而积极学习这一内容。

一、在初中英语课堂教学中进行课堂导入的原则

（一）要坚持趣味性的原则

学生只有对学习的内容产生出兴趣，才能够主动参与到学习中去，从而不断进行思考与分析。因此，教师就要保证导入的趣味性，在进行导入的过程中也要分析出哪些内容可以吸引学生，调动起学生的感官，从而活跃好学生的思维，引导学生主动表达，突破学习上的难点，提高学习的效果。

（二）要坚持针对性的原则

对于课堂导入来说，由于教学内容与对象的不同，所以导入方式也就不同。且进行导入的主要目的就是为了要调动学生的学习热情，让学生明确课堂学习中的主要内容，从而树立起学好这一知识的信心。对于一些英语课堂教学来说，由于教学内容针对性不足，所以教师所进行的导入也只是针对新课来进行导入，这样也就造成了学生注意力的不能集中，从而也就影响了学生的学习效果[1]。

（三）要坚持启发性的原则

教师在开展课堂教学中，可以采用风趣与幽默的语言来帮助学生可以快速进入到良好的学习环境中，并以饱满的精神来学习好相关内容。同时教师还要保证导语的趣味性，这样才能启发学生的思维，激发出学生的创新意识与创造热情，从而产生出学习的兴趣，这样也就可以促进教师与学生进行友好的互动，从而创建出高效的课堂教学。

二、在初中英语课堂教学中进行导入的方法

对于导入来说，是学生在课堂中获得的第一感知，同时也是优化学生心境与语言的方式之一。因此，课堂导入也是具有多样性的特点，这样也就可以带给学生新奇的体验，从而吸引学生，让学生可以更好的学习。

（一）实物导入

在初中英语课堂教学中采用实物导入法是最为常见的方法之一。通过实物进行演示，可以带给学生一定的直观感受，这样也就激发出了学生的学习兴趣。但是教师还应当要明确的是，实物导入并不是要将实物拿给学生看这样简单，而是要通过实物进行演示，并将词义与记忆等方面联系在一起，实现高效的运用与自由的交际[2]。

（二）复习导入

教师在开展课堂教学的过程中，还要针对以前学习过的知识进行复习，以此来帮助学生实现查缺补漏。从而可以加深学生对旧知识的理解，这样也就可以快速度的学习好新知识。如，教师在开展有关于人体外貌特征方面的教学时，教师就可以引导学生，让学生利用这些单词来形容一个人，同时教师在讲句子以前，还要引导学生复习一些以前学习过的单词，或是让学生开展相关的游戏，并利用好自己已经掌握的单词来进行演示，这样也就可以让学生产生出学习的兴趣，从而在游戏中掌握好知识。

（三）直观导入

教师在开展课堂教学的过程中还可以适当的采用多媒体等来开展教学活动，这主要是因为在多媒体中具备了丰富的图片、视频以及录音等，且这些内容对于学生来说，可以增强学生的感性认识，吸引学生的目光，带给学生新奇的体验。同时也可以弥补学生在感性认识上存在的不足。如学生在学习“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived”的过程中，教师就可以利用多媒体来为学生播放出有关于UFO的视频或是纪录片等，以此来刺激学生的感官，让学生进行想象，同时还要引导学生进行探讨，来发表自己的意见，这样也就可以让学生快速的参与到学习中去[3]。

综上所述可以看出，在初中英语教学中做好课堂的导入工作可以有效提高学生的学习效果，激发出学生的学习热情。因此，教师就要对教学内容进行全面的分析，找出其中的有趣因素，这样才能在开展课堂教学中，不断带给学生新奇的体验，从而让学生主动学习英语知识。

参考文献：

[1]贺红玲.浅谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术[J].科教文汇，2012，（23）：161-162

[2]余兴园.张龙.计算机辅助教学在中小学英语课堂导入中有效应用的探究[J].电子测试，2013，（14）：78-79

[3]真让招.初中英语课堂教学导入艺术分析[J].中学生英语（高三版），2014，（12）：19-20