浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

贾秀红

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0094-02

随着信息技术的迅速发展和应用技术的日趋成熟，多媒体被越来越广泛地应用于英语教学中，为改变传统的英语教学提供了新的思路。它图文并茂、声像映衬，以其生动形象、直观、新颖的特点为学生提供了更多的语言实践机会，尤其适合小学生活泼、好动，注意力持续时间短的特点。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。对培养学生的学习兴趣、发展英语素质有很大的推动作用。很多英语教师都在实践中积极探索多媒体在英语课堂中的应用，以便更好地提升教学质量，在这里我以我的一节课和大家分享一下我在教学实践中对信息技术的应用。

这节课是人教版精通英语四年级下第五课：通过去同学家里做客，学习三会词语：bathroom， DVD player， clock；及四会词语：clock， computer，并且在的真实场景中学习目标语言：Whats in the …？ There is/are …，来询问并介绍某处有某物，最终达到运用目标语言进行交际的目的，会说唱歌谣，歌谣复习运用所学知识。

人教版精通英语为广大教师授课方便，已经配备了教学光盘，将每一课的对话内容以动画片的方式展现给学生，能够随时跟说或者进行对话配音练习，非常方便。但在我的教学中我觉得还不够，所以根据我的教学需要，我又自己制作了一些相应的课件与教学光盘进行融合，形成这节课的教学信息。

首先，我利用教学光盘中第四课结尾的chant作为我这节课的开始：What's in your living room？ There is a new TV. What's in your study？ There is a new computer. What's in your kitchen？ There is a new fridge. 这有节奏韵律的说唱，是拉近师生距离以及集中学习注意力的快捷方式，同时还活跃了课堂气氛。

在复习巩固这一环节中，我转入了我自制的PPT教学课件，以问句半遮盖住一房间图片，问学生：Guess. What room is it？学生的学习热情迅速被点燃，争先恐后地抢答：It's a bedroom…我再点击鼠标，将遮盖句型移走，展示整个房间图片，检查学生的答案是否正确。Yes， you're right. No， you're wrong. Who can help him/her？通过这种方式复习前几节课的房间单词，并在活动中让学生不知不觉地使用英语进行交际。

继续这一游戏可以自然导入到新课的教学。当出示本课的新单词bathroom的图片时，就进入到下一个环节——新授。利用这种方式出示的单词，自然、直观，不用教师引导，学生自己就能建立起单词的音、义之间的联系。教师再适时进行单词识记的指导和练习，就会达到事半功倍的效果。通过PPT可以将单词教学DVD player， clock，computer顺利完成。通过创设情景引出新词的教学，即激发了学生的好奇心，也带动学生自主地联系前几课的学习内容，主动将所学内容融会贯通，进行自主的组合，形成自己的语言。

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching）成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能差强人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景，把课文内容用故事的形式呈现，所以当新授单词练习完成后，我又利用教学光盘为学生呈现了本课的对话。让学生在真实的语境中带着问题看动画：How many rooms are there？ What are they？ What's in the living room？ 这有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话能力。因为动画中的句型、单词学生均已熟悉，所以很容易理解对话并回答出所提问题。There are two rooms. A living room and a bathroom. There is a big clock and a new DVD player in the living room. 教学光盘中还有一个重要项目，就是将声音隐去，让学生自主进行配音，这种练习方式小学生非常欢迎。他们喜欢参与、模仿，避免了枯燥练习引起的厌烦情绪，是对单词和句型学习很好的提升和加强，也顺利解决了本课的重、难点：将所学新单词和句型进行实际应用。这样在实践中让学生通过既定的语言环境巩固句型，操练句型，逐渐形成自己的语言是传统的英语教学所达不到的。

本课的第三部分仍是一个chant.通过教学光盘为学生呈现，学生在音、像的双重影响下，能兴趣高昂地自然地跟说，从而巩固本课知识。

多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。另外为了能让学生将所学知识进行灵活运用，我利用PPT课件设计了一个听音贴图的活动。

这一设计很好地利用了信息技术，将你所听到的物品摆放在房间中，学生为了自己去操作，会全神贯注地去听、去想，去做。

在这节课中信息技术存在于教学的各个环节中，以其生动、形象、富于变化的特点，加大了对学生的感官刺激，给课堂教学带来了活跃的气氛，使得学生的学习变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率，使我们的工作事半功倍。

综上所述，多媒体教学手段越来越受到师生的关注，作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，大幅度地提高课堂教学效率。