教师也需要“工匠精神”

远山

在今年的全国两会上，“工匠精神”首度被写入政府工作报告，成为今年政府工作报告的新词，引发了代表们的热议，备受社会关注。

和普通工人不一样的是，工匠内心执着而笃定，有着几十年如一日的坚持与韧性，对工作一丝不苟，对产品精益求精。“工匠精神”归根结底是一种热爱工作的职业精神，这种对工作的痴迷以及精益求精应该是职业道德的最高境界。笔者认为，不仅企业需要“工匠精神”，教师同样需要坚守、践行这种精神。

践行“工匠精神”要在工作推进上专注于专业。全国劳动模范巨晓林，是个高中学历的农民工，23年来，他一心扑在铁路接触网领域，创新施工方法43项，创造经济效益600多万元，其著作成为职工职业技能教育教材和实用型工具书。成就事业需要一份专注，专注于岗位，专注于工作，专注于职责。因为专注，所以专业；因为专业，所以高效。教师具备了像巨晓林那样的“工匠精神”，就会心中时刻装着岗位与工作，清醒地认识到岗位就是责任，认真对待自己的工作，对自己的工作负责到底，不贪多求快，不好高骛远，而是抓质量，提效率，重品质。2015年全国教书育人楷模李庾南，58年躬耕三尺讲台，坚持开展教学科研，创立了在全国独树一帜的“自学·议论·引导”教学理论和实践操作体系，在她指导下成立的“李庾南数学教学研究所”“李庾南实验学校”培养了数千名优秀教师和数以千计的优秀学生。一个专注的人往往能够把自己的全部时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，付出的是心血，产出的是精品。

践行“工匠精神”要在工作落实上持之以恒。铸造导弹舱体的“大国工匠”毛腊生，39年以来，他只做了一件事——为导弹铸造“外衣”。一生只干一件事，干好一件事，不是一朝一夕就能成功的，坚持、坚韧是成事之基。教师具备“工匠精神”，就会在岗位上默默坚守，耐住寂寞、稳住心神、经住诱惑，“咬定青山不放松”。山东省“美德人物”特等奖获得者王绍山、贾翠珍夫妇，一对夫妻，两个山头，各自撑起一所学校。面对大城市的就业机会，他们选择了深山；面对刚满月的女儿，他们选择了学生；面对渴望知识的山里娃，他们约定在此坚守一生。一万多个日日夜夜，从晨曦到晚霞，从青丝到白发，不离不弃，无悔坚守，把一批又一批孩子送出了大山，融入时代大潮。

践行“工匠精神”要在工作标准上追求极致。木雕大师高应美雕琢不足十平方米的六扇格子门，用了17年时间。其作品工艺高超、构图精美，被誉为稀世珍品。追求极致，是一种对完美境界的孜孜以求，表现为对职业的敬畏，对工作的执着，对产品的负责。教师具备了“工匠精神”，就会调整对工作的看法，把教育当作事业去追求，全心全意地把教育教学工作做到最好。全国教书育人楷模于漪老师，60年呕心沥血，把自己的一辈子奉献给三尺讲台，奉献给基础教育事业。她桃李满天下，其课堂堂堂都是“示范课”，节节都是“精品课”，却常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”这样的感慨，体现了一位大师奋发向上、追求卓越的精神，昭示着一种永不止息、创新超越的进取心态。

和普通工匠、教师不同的是，大师级工匠、教师有匠心而无匠气，他们立坚韧不拔之志，执着而不固执，在专业上融会贯通，在技术上追求极致，与时代同步，与世界接轨。教育是塑造灵魂的事业，教师是灵魂的雕刻师，一位大师级教师不会把学生当成考试机器，而是把学生当作鲜活的生命个体。教师应成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。发扬“工匠精神”，需要我们教师既要有“登高”“行远”的目标，又要抓住根本，打好基础，注意层次，循序渐进。

（责编 秦越霞）