培养幼儿早期阅读能力的途径

顾文艳

幼教教师与家长对于幼儿早期阅读能力的培养具有重要作用。在这个形成幼儿智力的关键时期，要不断培养其养成阅读的兴趣及能力，此外，早期的幼儿阅读能力的培养易于促进幼儿语言与表达能力的优质发展，最终为幼儿的未来的学习之路奠定良好的阅读基础。

1.构建良好阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣

首先，从幼儿园教师而言，其需要为幼儿创建一个自由、轻松的语言阅读环境，要勤于鼓励幼儿，善于培养幼儿与人交流的能力。幼儿园需要为幼儿提供自由、轻松、有趣的阅读环境，善于创造机会请幼儿表达自身组织的语言，通过令其讲述书籍故事内容等方式。另外，幼儿园教师们可通过带幼儿去图书馆的方式，培养幼儿爱读书、感受书香氛围的习惯，与此同时，深入了解幼儿对图书的喜爱类型，如童话类型、寓言类型等，为孩子推荐这类书籍并耐心讲解。在促进幼儿阅读能力发展的过程中，幼儿教师要善于注重运用趣味化阅读方式的教学方式培养幼儿学生的创新思维方式与想象能力。在幼儿阅读趣味化阅读方式教学过程中，幼儿教师要善于培养幼儿学生的阅读鉴赏乐趣。此外，在趣味化阅读教学中要结合阅读与思考进行教学，意义在于为幼儿学生思维的良好发展提供重要方式。幼儿学生要在教师讲解书籍内容的前提下，用想象力看待问题。教师可通过趣味化阅读教学培养幼儿生阅读的习惯，善于培养学生进行深刻理解，并敢于表达自身的理解观念，培养其语言表达能力。在进行幼儿阅读阅读趣味化方式学习的过程中，要不断反思与思考，探索出一个适合学生发展的方法与对策，培养幼儿独特的思维，以提高阅读阅读学习效率。

此外，在家庭环境中，家长为孩子良好的阅读氛围将易于引起其兴趣，激发阅读热情，进而养成良好的阅读习惯，为其未来的良好发展奠定坚实基础。在家庭环境中，家长为幼儿营造良好的家庭阅读环境与适合读书的氛围具有重要意义。父母是孩子的启蒙教师。因此，家长要养成勤于购买书籍、阅读书籍的良好习惯，在看报纸时也可培养孩子进行简单内容表述的习惯，长此以往，有利于孩子潜移默化地爱上阅读，将进一步提高阅读能力与语言能力。

例如幼儿教师在推荐《小王子》时，要为学生讲解，其主要讲的是责任，童话通过小王子的星球游行，讲述了很多人都被蒙蔽了眼睛，有些事情还不如小孩子看得透彻。可星球上经常会长出猴面包树，树长大后有教堂那么大，足以将他的星球撑破，他每天都要挖出那些树苗，保护他的星球和他的玫瑰花。为了保护家和玫瑰，他走了很多个星球，想找一只羊回去，后来他到了地球，遇到了飞行员，让他为自己画了一个羊，可他又怕羊会吃了他的玫瑰。后来他就带着画回去了，去保护他的玫瑰，因为那是他的责任。以此为幼儿学生的内心深种下责任的概念，为其未来成为合格的人才奠定良好的基础。

2.推荐适宜阅读资料，注重与家长交流

幼儿教师要为幼儿选择适合的阅读材料，即教师要根据幼儿的年龄特点与日常课程学习中的认识与语言水平，为其择不同类别与难易程度的阅读书籍，这是开展阅读活动的关键。总体方向上，教师要选择一些文字较少、附带漫画或色彩鲜明的图画且形象的生动、有趣的阅读材料，这有利于幼儿创造力与想象力的发展。幼儿教师可充分调动幼儿的阅读积极性，结合欢快的音乐、有趣的语言等，使幼儿感受亲切、美好的语言学习环境。教师要为幼儿学生推荐优秀适宜其阅读的书籍，提升幼儿生的阅读文化素质与语言发展能力，因此幼儿教师在进行幼儿早期阅读教学过程中，要懂得选择阅读书籍种类，必须以有利于幼儿发展为根本目的，以吸引幼儿的注意力为重要考量因素，进而选择阅读作品，培养幼儿的活跃的思维方式，促进其开放性思维的形成。

此外，教师要培养幼儿学生的想象能力，使幼儿感受优秀作品的独特魅力之处，进一步培养其树立正确的世界观、人生观、价值观，明白合作、责任、担当、善良等做人的道理。此外，教师在进行阅读教学时还要让幼儿在课余时间在父母的帮助下自觉地阅读优秀作品，即趣味化阅读方式教学方式有利于丰富幼儿的阅读文化知识，有利于培养幼儿的创造力。教学中幼儿教师要以提高学生的文学素养为出发点，运用趣味化阅读方式为幼儿学生日后的语言学习之路奠定坚固的基础。幼儿在教师为其选择的适合书籍范围内，要根据自身兴趣选择书籍与漫画进行阅读与记忆，引导幼儿培养提升幼儿学习传统文化的意识。还要进行语言知识、生活文化知识的讲授以进一步促进其表达交流能力的提高，体会书籍与生活的结合的生活经验，进一步深刻理解人生的道理。形象的生动、有趣的阅读材料，有利于幼儿创造力与想象力的发展。

总之，在幼儿成长中阅读能力是极重要的学习内容。幼儿园应积极构建优质教学设施环境，积极为幼儿开展丰富多彩的活动，进一步促进幼儿阅读，为其提供坚固的基础，进而促进幼儿学习与智力的发展。