乡土资源在高中地理教学中的应用

蔡俊凯

《全日制普通高中地理新课程标准》指出“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。”在课程理念中又指出“要重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”要让学生参与其中就必须有乡土素材相配合。

一、教材分析

《城市化》是人教版地理必修二第二章第三节内容，是本章的重点和难点。本节第一部分先通过长三角城市分布变化得出城市化的定义以及指标，再通过城乡差异分析城市化的原因。第二部分先通过英国的案例介绍区域城市化的一般规律，然后再分析不同类型国家城市化进程差异以及原因。第三部分从正反两方面分析城市化对地理环境的影响，并得出如何在城市化过程中避免或者消除负面影响。

二、活动设计

教学过程是在课本图表案例等资料的基础上增加乡土素材，现将涉及乡土素材应用部分归纳整理如下：

1.出示神木县1986年和2012年县城航拍照片，从中学生可以明显对比出县城用地规模扩大；出示县城人口规模数据，通过两个年份县城人口规模对比，学生可以直观地发现县城人口数量大幅度增加。从以上对比中让学生得出城市化的两方面表现：人口城市化和地域城市化。

2.通过PPT展示神木县1986年与2012年总人口数和城区人口数，让学生计算出两个年份城区人口比重并比较其差异，得出城市人口比重是衡量城市化水平高低的指标。

3.班级有进城务工人员子女，课前安排让他们准备一段关于父母为何要进城打工的材料，在课堂上师生共同分析，找出农村的缺点和城市的优点，进而明确这就是城市化的拉力和推力（实质是人口迁移的原因）。

4.第二部分内容因为神木县不够典型所以主要分析课本案例和活动。但在分析城市化进程中中期阶段出现的问题可以以神木县为例，先了解了老城区交通、住房、环境等方面的问题的基础上再分析新村、二村等新区出现的原因，得出郊区城市化的结论。

5.出示神木县暴雨内涝图片，向学生说明近些年每年夏季都会出现不同规模的暴雨内涝，而十年前几乎没有该灾害，引导学生分析出城市地域规模不断扩大是主要原因。出示神木县城区垃圾填埋场图片，从垃圾填埋场规模不断扩大得出城区人口增加是主要原因的结论，并分析该填埋场对环境可能产生的负面影响。在以上案例的基础上分析课本相关案例得出城市化对地理环境的负面影响。出示神木县继业广场、迎宾广场、杏花滩公园等城市绿地公园景观图片，分析绿地公园对城市热岛效应的削弱作用和对城市空气质量的改善作用，说明合理的城市规划对地理环境的正面影响。

三、心得体会

乡土素材的应用客观上增加了教师的工作量，使备课过程变得更加复杂，而对乡土素材的甄别筛选，实现与教材内容的无缝对接无疑又加大了备课的难度，但从教学过程和教学效果来看的确能起到很好的作用，主要表现在：

1.乡土素材的应用可以提高学生的学习兴趣。本节内容理论性很强，教材选用的案例远离学生的生活实际又进一步加大了学生对本节内容掌握的难度。而乡土素材的应用做到了将本节晦涩的理论与学生生活实际相联系，让学生真正体会到“生活中的地理”，能集中学生注意力，让学生对课堂教学过程甚至对该学科产生浓厚兴趣。

2.乡土素材的应用可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。乡土素材虽然贴近学生生活实际，但学生对相关事物或现象大都只知其然而不知其所以然，教师对个别乡土素材的分析讲解会让学生有茅塞顿开之感，进而引起学生观察并探究身边地理现象的兴趣，兴趣养成习惯，最终让学生形成善于观察善于思考的品质。

3.乡土素材的应用符合地理教学规律。地理教学本身就是通过研究地理环境的客观规律以谋求人与地的和谐发展，乡土素材的应用既是在引导学生学习地理规律，也是在引导学生参与身边地理问题的解决，让学生进入情境，学以致用。

4.乡土素材的应用利于学生记住乡愁，留住乡愁。现在的学生大多知城不知乡，他们几乎远离了传统，适时使用亲切、零距离的乡土素材，充分发挥乡土素材的德育功能，可以唤醒学生的乡愁意识，培养学生的家国情怀。

作者单位 陕西省神木中学

编辑 张晓楠