略谈新常态下中学生自我思想教育的思考

钟肖容

【摘要】 学生的品德是由知、情、意、行四要素组成的，它们是相互影响、相互促进的。其中“知”是基础，“情“和“意”是动力，“行”是关键。本文就新常态下如何开展中学生自我思想教育提出一点思考：在新常态下，开展中学生思想上的自我教育，切合教育形势发展的趋势，适应社会发展和当下中学生的新特点。

【关键词】 新常态 思想教育 自我教育 自我提升

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-015-01

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自我教育是一个古老而新鲜的课题。古语有“己所不欲勿施于人”、“推已及人”等。随着时代的发展，人们不断地赋予其新的内容。当今中学生成长于有史以来最开放、大众传媒最发达，价值冲突最显著激烈的时代，面临的一切突出一个“变”字，在“变”中，教师的教育观也须变，要依据人的生命运动规律和思维运动规律去充分调动学生的身心自动调节功能，进行自觉的思想转化和行为控制活动，最大限度地激发学生的潜在智能，使学生学会自我管理，尤其学会思想上的自我管理。

一、为什么要开展中学生思想上的自我教育

（一）切合教育形势发展的趋势

以往，我们做学生的思想教育，喜欢用训斥的方法。当学生上课乱讲话时，在众多学生面前批评他；当学生有早恋现象时，老师惊得“跳”起来，与学生家长合力“施压”，严密“监视”；当学生出现打架时，责令学生写检讨，但那些犯错的学生却我行我素，甚至有“变本加厉”。这样的思想教育方式费时、费劲、见效慢、效果差。这些都已不适应当前教育的发展，不符合当今学生的心理发展要求，因此我们必须把重点放到挖掘学生的自主性、创造性、能动性上，突出自我教育。

（二）适应社会发展和当下中学生的新特点

当今社会已是一个知识经济、信息化的社会。对于个体来说，一个没有自我意识、不会独立思考、不会正确选择、不会创造的人，是不能在当代社会生存下去了。同时社会对人才素质的要求采用双向选择方式，学生必须有自我管理、自我塑造、自我“推销”的能力。这就要求教师必须探索一条引导学生进行自我管教的路子。

二、如何引导学生进行思想上的自我教育

苏联著名心理学家维果茨基说；“学生归根到底是自已教育自己，在他身上，而不是在别的任何地方。”那么，如何使学生在思想上能自我完善，做一个懂得照顾自己，尊重他人，遵守公德的好学生？笔者认为可以引导学生循序渐进地做到四个“自我”。

（一）自我认识

引导学生要认识自己是个中学生，就应该要有学生味、学生样；认识自己是个团员或是个班干部，就应该是一个有进取心，有所作为的好少年；要认识自己有什么社会义务，有什么社会责任；要认识自己有何特长、有何缺点；要认识自己所处的环境；要认识自己在家庭、学校、社会中的不同角色，及认识不同角色的角色要求等等。

用各种法律、法规来自我对照、自我规范，达到自知、自明。如班上有一女生有早恋现象，旷课、夜不归宿。现在对于早恋，最流行的说法是反对生堵硬截，主张理性疏导，可惜学生处在青春期很容易被爱情女神“诱惑”。很多时候，不是我们的学生找到“爱情”，而是“爱情”找到我们的学生，并暂时控制了他们。在笔者看来，要想真正解决问题，只有一条路径——学生自我教育，认识爱，讨论爱。使她认识到自己的是个中学生，应该好好学知识；认识到自己是个孩子应孝顺父母，听教听话，不应让父母担心。让她明白究竟什么才是纯洁高尚的爱，最终让她对爱情有一颗敬畏的心，认识到这些，她自觉惭愧，决心要改。

（二）自我要求

在自我认识的基础上，要求自己的行为要符合不同角色的要求。它不仅仅是按照什么法律法规消极被动地约束自己，而是有计划地为达到更高的目标而积极地激励自己，激起自己奋发向上的热情。再说，那位早恋的女生，认识到自己的问题后，笔者帮助她明确要求：勤早上学，多参加文体活动，与父母沟通，与同学和睦相处等。接下来笔者向她提出希望：希望她有见识、有眼光、懂得多一点。渐渐地她重回以前的开朗性格，用功学习。

（三）自我督促

认识了自己，明确了目标，提出了要求，就为之不懈努力。此时，必然会碰到困难，遇到障碍，特别是容易受到外界某些不良诱惑的冲击，这时就特别要求学生自我督促。当歪念要“抬头”时，正义必须马上“出击”而且要“当头猛击”。通过个体自身的自我控制逐渐养成自我约束的良好品性和习惯，达到更高的自觉水平。

（四）自我批评

在自我督促过程中，发现自己存在的问题、缺点时，必须及时开展自我批评，或在事后作自我反省，这是个人自我教育中的一个重要环节。

此时可以要求学生每天写日记，每周写一次思想汇报，检查自己的思想、行为，弥补没有做到的。由此推动自己、发展自己、提升自己。

三、实施学生自我教育注意的问题

“学生的品德是由知、情、意、行四要素组成的，它们是相互影响、相互促进的。其中‘知是基础，‘情和‘意是动力，‘行是关键。”所以要想成功地实施学生自我教育，还得注意两个的问题：1.有效地激发学生进行自我教育的动机；2.寻找切实可行的自我教育的方法。

总之，经验表明，与他人教育相比，自我教育更能充分挖掘学生自身的教育资源和心里潜能。将“要我改”转化为“我要改”，学生会表现出更多的自觉性和更强的自制力。

学生的思想教育是一件繁琐而有意义的事情，要使教育真的起到作用，收到好效果，那还是要真正触动到学生的心灵，使其思想内化，自己认识到该怎样做才符合道德行为的准则，也就是说让学生真真正正做到了思想上的自我教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑学志.自主化教育管理知识问答[J].班主任之友，2010（09）14.

[2]蒋玉燕.说服教育不是万能钥匙[J].班主任，2008（5）20.