指导学生有效写作 提高小学生写作水平

苏小芹

小学生作文教学是语文教学的重点和难点，让语文老师最难抓的就是作文教学，而学生们最怕最烦的也是作文课，写作成了一些学生望而生畏的事情。如何提高小学生写作水平，怎样指导学生有效地作文？采用多种多样的措施，激发和培养写作兴趣，让学生有感而发，让他们掌握必要的写作技能，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，不断地提高小学生写作水平。结合我的教学经历和实践，就从以下几个方面来谈谈：

一、激发和培养写作兴趣

生活就是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。要想提高学生的写作能力，把学生从枯燥无味的作文教学困境中解脱出来，使学生乐于写作，变“要我写”为“我要写”，激发学生的表达欲望显得尤为重要。因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到社会活动和生活之中。有了激情，有了感受，有了材料，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、让学生有感而发

作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现、去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。学生作文不能脱离生活，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现他们童真童趣。教师要多组织一些活动，让学生去参与，从中获得写作的素材。如：组织野炊活动，一提野炊同学们非常高兴，活动时老师有意识地让每个学生都有活儿干，活动过程中引导学生观摩其他同学烹调品尝饭菜时的动作神态，体会野炊活动中学生愉快劳动的心情，活动之后再让学生写作文，同学们就愿意写了，并且有内容可写。

教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了道德思想或语言文字不积极向上的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。

三、教师要授之以法

小学生的知识视野有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，就有了表达的欲望。教师要充分利用教材，在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的资源，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议论。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的写作要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，从而去写好作文。教师要不断地让学生们掌握和提高必要的写作技能。

要注重培养学生好的写作习惯，比如多多阅读课外书籍，比如坚持写日记。对于学生来说，记日记可以把生活中的有意义、有意思的新鲜的人、事物、景写下来。老师并不要求写很长，很完整，一般每天写一篇，只要学生写的是实事，并经过认真观察有自己的所感，老师在检查后就给予鼓励。并且告诉学生写日记就是给作文积累素材的，写日记可以提高习作水平，这样就增强了学生写日记的兴趣，并适时地把一些不错的日记展示到学习园地上，这样能最大限度地激发学生的写作兴趣。三天不练手生，要养成长期去写，天天去写的习惯，持之以恒定有所成。

四、科学评价学生作文

针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。

总之，要采用多种多样的措施，激发和培养写作兴趣，让学生有感而发，让他们掌握必要的写作技能，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用学生自己能感觉到满意的效果去强化他们的兴趣，促使学生们的作文水平在原有基础上不断得到提高。要培养出一些优秀的“小写手”来，并用他们来带动全班学生写作的激情，形成热爱写作的良好氛围，从而提高班级学生的整体写作水平。