探究式教学法在初中物理教学中的运用

王利民

[摘 要]本文旨在对中学物理教学中使用探究式教学法的意思进行研究，通过实际案例，初步阐释该种教学方式的实践意义及运用策略。

[关键词]探究；初中；物理

一、探究式教学法的应用意义

（一）探究式教学法，应用于中学物理课堂符合其内容教授，同时符合学生精神世界中对个人自我满足欲的追求，即需要自身成为发现者。初中生正是青少年发育时期，对外界的万事万物都充满好奇，尤其是跟生产生活密切相关的物理。再加上物理课包含有诸多的操作性试验，这更让他们的好奇心和涉猎感得到满足。

（二）新课标要求：实践探究式教学法《初中物理课程标准》强调：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。”而实践案例也表明，在物理教学中，引入探究式教学法，能够引导学生进行自主探究，主动去获取知识，从中理解新方法的使用，从而增加自我探究能力，得到学习的乐趣，养成求知求真的习惯和精神。

二、探究式教学应用

（一）在新课标教学中的应用

“兴趣是最好的老师”。这句话经由实践证明。每个人对个人的兴趣所在，都会表现出明显的欲望，保持高热情，去进行兴趣内的探究。所以，在教学物理过程，如果希望将探究式教学的效果完全发挥，则必须以引起学生兴趣出发。而调动学生兴趣，方法各种各样。例如，把物理知识跟社会生产生活联系起来，以实验演示、给学生动手实践、电话教学等方式来引起学生关注，激发学生们的探索欲。举个例子，教学压强课时，我的方式是播放 “胸口碎大石”杂技表演，视频完毕后提问：敲在石头上得锤子能够将石板打碎，但若是用一样力打人，人身体会怎么样？又为何石板被砸碎了，人却没什么事呢？那直接打人，人肯定会受伤，这又是为什么呢？通过上述对视频材料的提问，将学生们的兴趣激发了起来。随之进行物理压强知识的教学，课后收到的效果十分明显。

（二）在复习过程中的教学

大家都知道，教学中设置的问题科学，在探究性学习上可以起导向作用。所以，教师在上课传授知识过程中，想要发挥好主导作用，给学生的探究性学习以正确的引导，就得依照学生实际和教学内容科学设置问题。

举个例子，我在教学“声音的特性”一节，希望教学达到让学生自主通过实验来得到正确结论的目的。所以，进行新课和课带实验项目之前，预设好契合实际的问题。在实际操作中，以一段民族乐为导入，在听的过程中提出问题：听到的音乐中有多少乐器，它们的声音区别是什么。只需要回答高低、强弱不同就算对。但在响度教学中，抱着引导学生自主探究的目的，让学生尝试，如何让鼓声更响亮，影响鼓声大小的条件是什么。在得到学生们的回到之后，以实验的方式进行一一验证，最终得出较为准确地答案。

教学音调课程，首先依然是让学生提出假设，假设音调高低的相关因素，而后以拨粗齿梳子和细齿梳子进行实验，区分各自发出的声调异处。接下来演示齿轮转动打击塑料片的声音，加快速度和减缓速度对声音的影响，最后进行总结，得出音调高低的影响因素。以此类推，在音色教学课使用相似方法，以以声辨人、以声辨乐器方式，引导学生理解音色。布置课后作业，内容是让学生将不同的杯子装不同的水，用不同的桶装不同的水，然后敲击，演奏音乐曲子。

（三）在实验教学中的应用

物理学，以观察实验为主。在教学方式上，实验是一定要进行的。尤其在初中，处于青春发育期的学生十分好动，好奇心强，对实验有很深的兴趣，以实验教学，对调动学生的兴趣与求知欲有很大的帮助。在初中阶段，需要教学的物理概念、规律，全部能够以实验操作、学生分组实践、学生单独进行、课后进行等方式得到证明。

举个例子，进行碘升华与凝华教学，实验操作时将学生分组，四人一起，给学生自主罗列实验器材，假设实验步骤。最终按实验步骤实验（强调碘汽有毒，加热时塞紧瓶口），实验完毕，得出实验结论。

实验过程：（1）用杯子装半杯热水，接着在试管里放入氧化铁，加上碘固体，封闭好。（2）把封闭好的试管置于热水中，观察记录何种现象出现。（3）倒掉热水，装半杯冷水。（4）把封闭有碘蒸汽试管置于冷水，观察记录何种现象出现。

实验结果：碘能够通过加热从固态变气态；能够从气态变固态，条件是对外放热。这两种反应都不需要经过中间环节。

普遍结论：固体与气体之间可直接转化，固体变为气体需吸热；气体直接变为固体需放热。升华是吸热过程，凝华是放热过程。

深度交流：让学生思考举例，现实生活里存在于身边的升华、凝华现象。比如窗户上霜花、雪、雾凇、冰雹形成，衣服结了冰能直接干，看不到雪在融化但看得出在减少，樟脑丸只能变小看不到融化它的气味会一直存在着，能够闻得到，然而却看不到…

三、结语

“教学有法，教无定法。”在实际教学时，需要教师依据所教学内容、学生接受能力转变教学方式，并不能以一种模式进行普遍教学，因为不同的学生有不同的接受能力和学习能力。因而，需要在教学中寻找方法，激发学生学习热情，最终达到教授知识点得目的。没有一贯的优秀教学方法，只有切合实际才是最好的。在长期的教学过程中，笔者发现在中学物理教学中使用探究式教学法，实效颇丰。

参考文献：

[1] 赵东辉. 浅谈多媒体在初中物理教学中的应用[J]. 课程教育研究 2014年18期 .

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[3] 周志愿. 培养学生收集信息的能力[J]. 数理化学习 2014年06期 .

[4] 陈虹舟. 如何在初中物理教学中实施创新[J]. 数理化学习 2014年06期.