武警院校任职教育课程设置应突出“四性”

金本奎 冷其中

摘要：武警院校任职教育是一种特殊的职业教育，具有鲜明的指向性。为适应武警院校任职教育培养目标的需求，其专业课程的设置必须突出实践性、岗位性、综合性和前瞻性的要求。

关键词：任职教育；课程设置；特性

武警院校任职教育是为适应岗位工作或晋级需要，而对干部（士官）实施的进修、培训或高等学位教育。任职教育作为一种特殊的军事职业教育，具有鲜明的指向性。这种特殊性便决定了在专业课程的设置上必须具有鲜明的特性，以满足任职教育教学的需要。

一、任职教育的实践性

任职教育重在提高受训者的应用能力，要求学了就要会用、能用和顶用。无论是对知识的掌握，还是能力的提高，都要求贴近部队，使其尽快熟悉部队日常生活、训练和管理工作，从而更好地为部队建设服务。因此，在教学的组织上必须加大实践性教学环节，突出对受训者实践能力的培养；在专业课程的设置上，以应用理论为重点，强调理论与实践的结合，使其所学的理论能尽快地转化为带兵打仗的能力。

一是课程内容要贴近部队作战训练。任职教育是在学历教育基础之上所进行的培训活动，具有很强的专业性。任职教育的课程内容，应根据部队战备、训练、管理和思想教育等现实工作来设置，着力解决部队发展过程中存在的难题和“热点”问题，推动部队建设的全面发展。二是教学过程突出实践环节。任职教育存在着培训时间较短，加之受训者都有一定的理论基础，因而要结合实际，以案例剖析、交流发言、作业练习、研练演习等形式为主，以强化实践环节的教学时间，把学员的感性认识和理论知识尽可能地与实践结合起来。三是教学目的要侧重能力培养。任职教育的最终目的不是传授知识，而是提高学员的综合能力，解决部队现实中的问题。因此必须把任职教育的授课过程变成学员理论知识向实际能力转化的过程，以提高学员的实际工作能力为目标来设置和安排任职教育培训课程。

二、任职教育的岗位性

任职教育必须盯着岗位搞培训。这就要求专业课程的设置必须满足岗位任职的需要，以能够涵盖部队编制岗位对各类人才的要求为出发点。在横向上，专业理论课程除了要突出本工作岗位外，也要兼顾相近的专业岗位。在纵向上，专业理论课程除了针对当前的工作岗位，也要适应科学技术的发展和武器装备更新的实际。

一要着眼现职岗位需要。首先要提高学员的工作能力，使其能胜任本职工作。要充分摸清培养对象来自什么单位、担任什么职务、从事什么工作，其理论基础如何、接受能力怎样，以及需要解决的现实问题和岗位需求等情况。只有结合培训对象的工作实际设置课程，才能不断提高学员解决现实问题的能力。二要兼顾预任岗位需要。官兵的岗位是不断变化的，客观要求任职教育的培训内容要有一定的提前量，以满足培养对象未来发展的需求。要在现任岗位的基础上，着眼学员下一步可能担任的上一或两级岗位设置培训课程。三要着眼战时岗位需要。每一个岗位都有平时和战时两种状态，平时状态侧重于部队的训练与管理，战时状态侧重于业务技能和指挥，这是受训者必须具备的核心素质。因此，任职教育课程设置要突出战时任职的需要，着力培养学员的战时业务，以提高其组织指挥作战的能力。

三、任职教育的综合性

任职教育对象已具备较为系统的文化知识和通用的专业理论，大部分学员有着比较丰富的实践经验和分析解决问题的能力，具备进行综合理论学习的条件。因此，在构建学科专业理论、设置培训课程时，必须从部队建设的实际需要出发，围绕作战、训练、管理和政治工作的现实需要，以问题或课题为中心组织教学，实现各学科专业知识的充分交叉与融合，为培养学员应具备的综合素质创造条件。

一是进行跨领域的综合。将自然科学、社会科学领域的有关新理论新知识与军事科学理论知识相结合，融入到各学科专业理论，有效强化学科专业理论内容，主动拓展学科专业理论的研究范围。二是进行跨学科专业的综合。培养现代指挥人才，不但要掌握本专业知识，还要掌握相关专业知识，达到战时能组织遂行多样化任务，平时能领导部队的现代化建设，会训练、懂管理、会做思想政治工作，这就要求在课程的设置上要强调跨学科专业的综合。三是进行复合型能力的综合。随着武警部队职能任务的不断拓展，遂行多样化任务将是当前以至将来履行职能使命的主要形式，因此，培养复合型指挥人才是武警部队当前一项紧迫的任务，也是武警部队院校特别是指挥院校的一项共同职责。复合型指挥人才，必须通晓各种专业知识，任职教育的课程设置只有综合各军的专业理论，才能为联复合型指挥人才的培养提供专业理论支撑。

四、任职教育的前瞻性

当今世界，新军事变革在世界范围内广泛开展，武警部队新一轮的变革调整也迫在眉睫。如果我们缺乏超前的意识，就跟不上时代发展的步伐。任职教育是紧贴武警部队变革需求的一项重大举措，本身就有很强的前瞻性。因此，应用于任职教育人才培养的专业理论，必须广泛吸纳国际国内科学技术的最新成果，瞄准军事领域的新需求，把握部队变革的新方向，大力加强理论创新，将军事领域的新知识、新技术、新装备、新战法，以及理论研究的最新成果融入专业理论教学，始终保持专业理论的先进性与活力。

一要瞄准科学技术的发展前沿。科学技术是新军事变革的基础动力。以信息技术为核心的高新技术的发展是引发新军事革命的根本动因。军事理论的构建必须把科学技术的最新成果吸收进来，不断加大高新技术对军事活动影响的研究，用军事领域的新知识、新技术充实完善专业理论，打牢专业理论基础；二要瞄准部队信息化建设的前沿。创新部队信息化建设理论，不断解决武警部队信息化建设在基础理论、技术应用方面遇到的现实问题，为培养建设信息化条件下的指挥人才提供强有力的支撑；三要瞄准未来信息化战争的前沿。信息化作战是未来战争行动的主要样式，打赢信息化条件下局部战争不仅是我军新时期军事战略方针的核心，也是武警部队多样化任务的一项重要内容。因此，院校的专业理论必须首先回答未来的仗怎么打的问题，认真研究近期发生的高技术局部战争，有效吸取外军作战的经验和教训，加强我军联合作战理论的研究，为培养适应未来战争需要的新型军事人才多做贡献。

【参考文献】

[1]刘志辉.军队院校教育改革与发展问题研究[M].北京：国防大学出版社，2004.

[2]袁文先.军队院校教育学[M].北京：国防大学出版社，2001.

作者简介：

金本奎，男，籍贯安徽巢湖，1996年12月入伍，本科学历，少校警衔，现任武警福州指挥学院教研部参谋业务教研室助教，主要承担《武警参谋业务基础》、《武警公文写作》课程的教学任务。

冷其中，男，籍贯江西修水，2002年7月入伍，研究生学历，少校警衔，现任武警福州指挥学院教研部参谋业务教研室讲师，主要承担《武警参谋业务基础》、《武警公文写作》课程的教学任务。