体育院校表演专业体育舞蹈方向本科培养方案的研究——以北京体育大学和首都体育学院为例

段博雅（北京体育大学研究生院，北京 100084）



体育院校表演专业体育舞蹈方向本科培养方案的研究——以北京体育大学和首都体育学院为例

段博雅
（北京体育大学研究生院，北京 100084）

摘 要：本文通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法和比较分析法等研究方法，对2所高等体育院校体育舞蹈方向培养方案中专业方向设置、培养目标、课程结构等进行分析和研究。

关键词：表演专业；体育舞蹈；本科；培养方案

投稿日期：2015-12-03

体育舞蹈于20世纪80年代末传入我国，在我国已经发展30多年，且我国已成立了相关的体育舞蹈组织，促进其更好地发展。与此同时，体育舞蹈凭借其独特的体育性和艺术性成为各大院校相继开设的一门新兴专业。因此，对其培养方案的研究显得尤为重要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象为北京体育大学和首都体育学院表演专业体育舞蹈方向本科培养方案。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅了大量有关体育舞蹈的理论书籍和相关论文，重点查阅了北京体育大学和首都体育学院表演专业培养方案。

1.2.2 专家访谈法 对体育舞蹈方向的专家学者、工作在一线的教师和本专业学生进行了详细的访谈。

1.2.3 数理统计法 通过Excel和SPSS 17.0软件对北京体育大学和首都体育学院体育舞蹈方向的课程设置相关数据进行整理。

1.2.4 比较分析法 对北京体育大学和首都体育学员表演专业体育舞蹈本科培养方案进行比较。

2 结果与分析

2.1 2所体育院校表演专业体育舞蹈方向设置分析

我国的艺术类院校最早开设表演专业，但是随着舞蹈体育化和竞技化的不断发展，为了适应社会需求和比赛需要，我国各大体育院校纷纷开设体育艺术表演专业。其中，最具有代表性的项目体育舞蹈受到越来越多的高校学生的喜爱，体育舞蹈完美地将体育与艺术结合，满足了学生的心理及身体发展的需要。北京体育大学作为体育类的高等院校较早开设这一专业，之后，首都体育学院也开设相关专业。因表演专业发展较晚，其在专业设置方面需不断完善。如表1所示，北京体育大学和首都体育学院体育舞蹈学生均属于表演专业，但却归不同院系管理，北京体育大学单独成立了体育艺术系，设立了表演专业，下属体育舞蹈、中国舞和健美操等专项；首都体育学院体育舞蹈方向所属武术与表演学院。武术与表演学院于2012年正式成立，学院由武术与民族传统体育和舞蹈表演2个专业构成。舞蹈表演专业于2010年开始招生，开设时间晚于北京体育大学。2所院校体育舞蹈方向本科毕业均授予的是艺术学学士学位。

表1　2所体育院校表演专业体育舞蹈方向专业设置的比较

2.2 2所体育院校表演专业体育舞蹈方向培养目标分析

北京体育大学表演专业体育舞蹈方向培养目标为培养具有一定理论素养，掌握表演专业的基本理论和基本技能，具备较强的实践能力，能够在各级各类专业表演团体、表演性组织、学校、健身俱乐部等单位从事表演、教学、编导工作的一专多能型的优秀体育艺术人才。首都体育学院培养目标为培养具有一定的政治理论素养，掌握表演专业的基本理论和基本技能，并具备较强的实践能力，能够在各级各类专业表演团体、学校、健身俱乐部等单位从事表演、教学、编导工作的一专多能型体育表演人才。

2所院校的培养目标中对学生的要求大致相同，都要求学生在具有一定的理论素养的基础上掌握本专业的理论与技能，而首都体育学院则更强调学生的政治理论素养，并且2所院校在培养目标中都将实践作为培养目标的重点环节，要求学生在表演、教学和编导工作中具有较强的能力。但是在最终目标上2所院校有较大差距，北京体育大学的目标更具有远见和高度，主要是全面培养体育艺术人才，为体育艺术事业做出贡献的人才；而首都体育学院最终目标是培养在表演方面具有特长的体育表演人才，更强调专业技能。

表2　2所体育院校表演专业体育舞蹈方向课程类别

表3　对2所体育院校表演体育舞蹈方向课程学分对比

2.3 2所体育院校表演专业体育舞蹈方向课程设置分析

2.3.1 对2所体育院校表演专业课程结构的分析 课程结构，决定着体育表演专业学科和术科的合理配置。目前，体育表演专业在课程设置上不够完善。从表2可以看出，2所院校的课程设置分为必修课和选修课，北京体育大学在必修课程中更加强调基础，除了共有的公共必修课和专业必修课以外，还设有学科基础课，促进学生在理论素养上的不足。而在选修课程中，北京体育大学也较为系统和完善，具有针对性，在专业选修课中进行分模块选修；首都体育学院则更为简洁，仅将选修课分为限选课和专业方向课。

2.3.2 对2所体育院校表演体育舞蹈方向课程学分要求的分析 通过对表3进行分析可以得出，北京体育大学表演专业体育舞蹈方向课程结构中专业必修课学分所占比例最大，说明北京体育大学对学生的专项能力的培养更为注重，而首都体育学院中公共必修课所占比重最大。其次，在选修课方面，北京体育大学要求学生达到的专业选修课学分远远超过公共选修课，而首都体育学院限选课与专业方向课学分要求相同，课外实践活动学分北京体育大学大于首都体育学院。对于任何专业，在注重专业技术发展的同时都应努力提高学生的文化素质，培养学生发展成为一专多能型的艺术人才。

2.3.3 对2所体育院校表演专业体育舞蹈方向必修课程的分析 北京体育大学体育舞蹈方向开设的必修课程类别分为公共必修课、学科基础课和专业必修课。其中，公共必修课主要是以政治思想教学、英语教学、实用技术教学、军事教学和心理健康教学为主；学科基础课主要是以艺术理论教学、艺术表演实践教学为主。专业必修课主要是以体育理论教学、体育科学教学、表演基础教学、专项教学为主；首都体育学院体育舞蹈方向开设的必修课程类别分为公共必修课、专业必修课。公共必修课包括思想政治教学、英语教学、实用技术教学、军事教学为主；专业必修课包括体育科学教学、艺术理论教学和艺术实践教学。由此可以看出，（1）北京体育大学表演专业体育舞蹈方向必修课结构划分更为详细，除包括与首都体育学院相同的公共必修课和专业必修课2种类别外，又开设了学科基础课；（2）2所学校公共必修课大致相同，开设课程较多；（3）良好的文学修养是任何专业发展的前提与基础，首都体育学院并没有开设与文学修养相关的课程；（4）体育舞蹈因其具有比赛性和竞技性导致其伴随着一定运动损伤风险，所以在培养体育表演人才的同时要注重提高学生应对伤病和预防损伤的能力，体育保健学是首都体育学院的专业必修课，而北京体育大学则没有开设此课程。

3 结 论

3.1 2所高校表演专业体育舞蹈方向的专业设置、培养目标大致相同。2所院校培养目标均缺乏鲜明特征性，应根据本校的办学特色、教学理念以及此专业的独特性进一步完善培养目标。

3.2 课程结构的合理设置在培养方案中发挥着重要作用，通过2所高校表演专业体育舞蹈方向课程结构的比较，首都体育学院因开设此专业较晚，招生人数较少；课程结构划分不够细致，课程分类不够明确。

3.3 2所院校开设的课程种类较多，培养了学生的全方面发展。但是课程模式相对传统固定，应在此基础上根据专业特点有所创新和改革。除培养学生的专业能力之外，应多开设专业之外的相关课程。

3.4 必修课中，北京体育大学对专业必修课要求学分最多，首都体育学院则对公共必修课学分要求最高；选修课方面，北京体育大学依旧注重学生在专业方面的学习，首都体育学院要求专业选修课与公共选修课相同。

参考文献

[1]张清树.体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]翟廷立，李芳，罗元翔，等.体育院校艺术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报，2006，40（1）.

[3]崔小梅，高晖.体育舞蹈的发展及其在高校教学的开展教学[J].体育学刊，2001，8（3）.

[4]王硕，马鸿韬.我国体育院校表演专业研究现状[J].体育文化导刊，2011（10）.

[5]赵立.首都体育学院体育教育专业培养方案改革的思考[J].首都体育学院学报，2008，20（5）.

[6]王伶俐.体育院校体育艺术类表演专业艺术课程设置的研究[D].武汉：武汉体育学院，2008.

作者简介：段博雅（1992～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.027

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）01-056-02