小学语文灵活性作业的设置

目前中小学生课业负担过重的现象普遍存在，特别是那些单调的书面作业，学生无法灵活地处理，只能大量地抄写，有时苦不堪言。过多地布置这类作业，不仅无益于学生的语文学习，而且容易使学生活泼的天性受到压抑、身心健康受到影响。现代心理学家詹姆斯说：“成功的法则应是轻松而不是紧张。”因此，语文教师要更新观念，除适当布置一些传统的书面作业之外，还应精心设计一些学生喜闻乐见的、灵活性的作业，让他们在完成作业的过程中能够尽情地发挥自己的天性和个性，最大限度地提高人文素养。

一、观察式作业。“观察是智慧的最重要的源泉”。这句话精辟地指出了观察的重要性。观察可以开拓学生的生活视野和精神世界，増加学生的智慧和知识，因此观察性作业必不可少。如在学了课文《荷花》之后，教师就可指导学生运用课文中作者观察荷花的方法去观察当地的其它花卉草木。有的地区在教这篇课文时，可能正是桃花盛开的季节，那么教师就可带学生去观察桃花园，让他们按照从近到远，从整体到局部等方法来有顺序地加以观察，特别是领略有风时和无风时桃花的各种姿态。观察后，可以让学生口头说一说自己的所见所闻所感；还可以让学生比赛，看谁能说出一些课文中学过的描写桃花的优美词句；当然还可以让学生写关于桃花的语段或者小短文。这样的作业，使学生在感受自然美时，不仅提高了观察能力，而且轻松地完成了习作。

二、操作式作业。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”好奇、愿意动手是孩子的天性。如果能够在教学中鼓励学生经常性地自己动手操作，既可以锻炼他们的动手能力，也能开发他们的智力、磨练他们的毅力。因此，教师应尽量多设计一些操作性作业，给学生操作的机会与平台。如学了《爱迪生》一文后，为了让学生学习爱迪生从小热爱科学、在进行科学实验时克服重重困难、甚至在实验失败仍然顽强坚持下去的可贵品质，教师可布置学生自己制作布娃娃、小板凳、机器人等等。对这类作业，学生大都会想方设法、兴致勃勃地去做，即使在制作当中碰到一些困难，也会千方百计地克服，争取使自己的制作成功。这样的作业使学生的操作能力得到提高，更重要的是还可以加深其对课文思想意义的理解。同时，如果适时布置记叙该活动的小作文，学生就会有内容可写，做到言之有物、言之有序，写作水平也随之提高。

三、阅读式作业。古人云：“读万卷书，行万里路。”这句话说明了阅读的重要性。但是，目前由于受电视、网络等各种新媒体的影响，学生课外阅读量不足的问题比较严重，而学生光靠学习书本知识是远远不够的，还必须大量广泛地阅读。小学阶段是培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯的重要时期，小学生好奇心强，乐于接受新事物，所以比较容易培养起他们课外阅读的兴趣和能力，使他们在阅读中获得更多的知识，受到应有的思想品德教育。如在学习了一篇课文后，我们就可以引导学生去阅读跟该课文内容有关的其它课外读物，进而拓宽其阅读视野，丰富其间接经验。当然，也可引导学生自己选择一些他们感兴趣的书籍阅读，还可组织一些读书报告会之类的活动，进一步调动他们的阅读兴趣和积极性。

四、绘画式作业。小学生形象思维活跃，想象力丰富。目中所见，心中所想，都喜欢通过涂涂画画来表现。因此，在教一些描写优美景色的课文时，教师可以在讲解的基础上，指导学生根据文章构思进行绘画。学习了古诗，可让学生边读边想，根据自己的想象将诗意绘成一幅图画。例如，学习了杜甫的《绝句》，有的学生根据诗意画了“两个黄鹂鸣翠柳”“一行白鹭上青天”“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”四幅唐诗素描，非常生动形象。做完了这样的作业，学生不仅很轻松地背诵了课文，而且加深了对课文内容的理解，培养了高尚的审美情趣。

总之，灵活性作业既能够调动学生学习的兴趣，提高其完成作业的积极性，又能够激发学生思维，培养学生的创新精神，进而有利于开发学生的智力，有利于培养提高学生分析问题和解决问题的能力，其价值远远高于那些简单抄写的书面作业。同时，灵活性作业也是减轻作业负担、加强素质教育必不可少的手段。所以语文教师应根据教材和学生的实际，努力探讨、大胆创新，设置丰富多彩、形式多样的灵活性作业，增强作业的开放性和有效性，使学生在做作业的过程中提高语文综合素质。

刘秋香，教师，现居山东青岛。