对高校后勤管理与德育工作的探究

顾彦毓

【摘要】新课程改革教育的理念之下，德育工作被提到了一个新的高度。德才兼备，有德才有才。道德品行的树立成为了现在各高校人才培养的重中之重。以一名一线后勤管理工作者在日常工作中所发现问题为切入点，通过问题提

出、问题思考，进一步进行后勤管理与德育工作之间关系探究，进而得出一些相关性建议。旨在为后勤管理与德育工作的进行提供一些理论的依据与新思路。

【关键词】后勤管理 德育工作 德才兼备

一、引言

在学校，我们习惯性地将“教务处”“学生处”“后勤处”统称为学校的三大部门。如果把学校比作一个个体，那么教务处就是学校的大脑，负责学校教书育人的职责，它的运作决定着学校日常教学任务；学生处则是学校的骨架，支撑起了学校的整体运作，体现了“以学生为本"的管理育人思想；而后勤处则像学校的心脏，输送着血液为每一个部门提供养料与能量。人没有大脑会傻，没有骨架会瘫，没有心脏会死。一个学校也离不开教务处，离不开学生处，同样也离不开后勤处。

在新课程改革教育的理念之下，“德育教育”被提到了一个新的高度。我所理解的德育教育，包含了从道德感思想到道德行为一系列的过程教育与感化。德才兼备，有德才有才，拒绝“高智商的野蛮人”。这对每一位学校教育工作者提出了新的要求，更需要每一个部门齐心协力地合作。作为一名一线后勤工作者，我深刻体会到身为后勤部门管理人员的那种尴尬。我希望通过本文的论述，一方面能够减少大家对后勤部门的误解，增加对后勤部门的理解与支持；另一方面可以使各高校能够好好“利用”后勤这张牌，培养真正德才兼备的新时代年轻人。

二、当前后勤管理与德育工作存在的问题

（一）学生对后勤管理的偏见

在学校里，我经常会听到这样的疑问——“后勤管理部门就是物业吗”，“后勤处的那些老师应该叫老师吗”“那个老师是谁，怎么我都要毕业了，好像没见过他（她）。哦，他（她）是后勤的”等等。没有有效了解与沟通，学生经常会对后勤人员产生一种无所谓的态度。不像对任课老师或是班主任那般，具有一种敬畏的心理。这样态度的差异会导致的结果：后勤管理人员无法来“管教”他的学生，又何谈“育人”之说。

（二）非后勤管理人员对后勤工作的重视度不够

在很多的高校里面，学校赋予后勤工作者更多的身份是“工作人员”，学生给予后勤工作者更多地评价是“服务人员”。后勤工作者似乎与“老师”这两字没有多大的联系。甚至在一些绩效考勤奖励方案上，后勤人员也会被区别对待。这样的做法不仅打击了后勤人员的工作积极性，同时，也使德育工作在后勤服务这一块很难展开。

（三）德育工作理论教条严重

现今的德育教育，多数还仅在道德思想的理论层面。课堂填鸭式的思想道德理论灌输，背诵、默写、考试，重复地机械式步骤，让学生成为了学习的机器。德育教育盛行的今天，我们还是无法逃脱这样的模式。教条理性的严重性严重制压了学生的思考的积极性与主动性。教师主导的课堂教学模式，让学生成为了知识被动接受者，成为了应试教育下的“小白鼠”。

（四）德育工作与后勤管理的脱节

缺乏有效地沟通，没有完备的机制，让德育工作与后勤管理如何两条平行线完全毫无交集。在德育工作者想尽方法让学生有更多机会进行实际操练，却找不到有效途径的时候；后勤管理工作者正在为后勤繁杂琐碎的小事情焦头烂额。那么，为何不将两者有效连接，以彼补此，以此助彼呢。

三、德育工作要求下对后勤管理存在问题的思考

没有应有的重视，得不到足够的尊重。在诸多学校里，后勤部门在很多时候就如同一个虚设的部门，它的存在仅仅是满足日常教学所需，保证教学的正常开展，似乎那样就完成了它所谓的工作任务。而其“服务育人”的本职工作之一，却没有得到真正地体现。如此的情况，若再没有相应的规定政策来缓解这样的情形。那么，在若干年后，后勤部门一定会退出“三大部门”的历史舞台，成为学校一个更加不被重视的机构，被越来越多人忽视与遗忘。那么，新课程改革下“教育育人、管理育人、服务育人”的教育理念将得不到真正的实施。新时代下对新青年的要求也会得不到满足。所谓的“德育”将仅仅是成为一个时代的口号，被载入历史的史册。

四、后勤管理与德育工作之间的关系

（一）德育工作的前提条件——优化德育环境

优化德育环境是德育工作的前提条件。后勤部门作為学校的“三大主力军”之一，一方面加强物业管理，为全校师生营造一个轻松和谐的校园环境。同时，与教务处，学生处一起将“教育育人，管理育人，服务育人”的教育理念进行到底。从传统意义上说，教务处可以要求每一位任课教师都要将德育工作的理念融入到每一次教学任务之中；学生处则可让每一位管理教师要在尊重，爱护学生的基础之上，晓之以理，动之以情，将管理的效益做到最大的发挥；而后勤处则要求每一位服务教师，树立一种主人翁意识，在服务中关爱学生，教导学生，真正做到服务育人。

（二）德育工作的核心——知行合一，加强现实体验

知行合一，加强现实体验是德育工作的核心。所谓知行合一，就是在以学习知识为基础的前提之下，将知识付诸实践，在实践中求真知。在长时间应试教育的影响下，现在的大多数学校还是以机械式的知识灌输作为学校的基础工作。在这样的情况之下，德育工作仅仅作为一种道德认识让学生被迫接受。而后勤管理部门的存在为德育工作重新打开了一扇天窗。勤工俭学也好，志愿服务也罢。后勤可以为学生提供了一系列的实践岗位，为每一位学生提供机会，将自己的理论知识融于社会生活，在现实体验中，加强品性与道德的提升。

（三）德育工作的重要组成部分——完善后评价体系

没有合适的评价体系，就无法知晓各阶段德育工作的成效如何。建立合适规范的评价体系，相当于给德育工作任务一个明确定位。根据这个定位，教育者可以选择最有效地德育方法与德育途径。受教育者也可以以此作为衡量自身德行的标准，从而改变自己、激励自己。同时，有效的评价体系会让受教育者在无形之中形成一种反馈意识。反馈意识形成能够有效促进学生自省、自检、自查的良好品行，“自己与自己比”，点滴成长、不断加强道德品德的修养。

五、德育工作要求下对后勤管理的建议

（一）打造专业性团队，提供优质服务

加强后勤专业性团队的建设，提高后勤管理人员的服务素质意识。以优质的服务为学校师生树立榜样意识。用自身行动教育教导学生，提升品德品性的修养。

（二）组织配合活动的开展，加强与学生的交流

配合学校各项活动的开展，提供人力、物力等各项资源的支持。组织参与各项活动，在活动中增进与学生的交流，加强学生对后勤管理的理解与敬重。

（三）完善相关制度，巧用强制性手段

完善制定相关规章管理制度，以强制性手段约束学生的基本行为准则。尤其是对于一些寄宿性学校，在衣、食、住、行等方面给与强制性措施。让学生在他律中逐渐走向自律等。

六、结语

面对不同年级，不同年龄阶层，不同家庭背景，性格迥异的一届又一届学生。注定高校德育工作必将是一项长久性与复杂性并存的工程。加强与后勤部门的协作，妥善运用学校各项资源，是高校工作者亟待正视的问题。本文以一个一线后勤工作者在实际工作中看到的问题为切入点，通过问题的引入，提出一些德育工作的思考，在前辈诸多理论基础经验之下，进而提出一些自己的见解，希望能为以后的德育工作研究带去一些启发与帮助。

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注：本文为2014年苏州市职业教育学会德育课题立项课题《艺术职业学校后勤管理对学生身心健康的影响与对策研究》，课题编号为“201432”；江苏联合职业技术学院2014年度立项课题《艺术职业学校后勤管理对学生身心健康的影响与对策研究》，课题编号为“B/2014/06/074”。