小学语文课堂学生学习兴趣的激发方式解析

万明权

【摘要】孔子曰：“知之不如好之者，好之不如乐之者”。由此可以看出古人在学习中就比较重视兴趣，乐之是学习中的最高境界。在教育事业发展多年的研究中表明，兴趣不仅能够激发学生的学习热情，同时还能激发出学生潜在的能量，激发创造性思维。在小学语文课堂中，激发学生的学习兴趣已经成为新课标的重要教学内容。语文教学是基于语言的基础之上，是人与人之间重要的交流工具，因此对于小学生的语文教学的意义十分重要。在教学中让学生能够积累一定的语文知识固然重要，但是最重要的是培养学生的语文素养，为今后培养创造性的复合人才奠定基础。

【关键词】小学语文 学习兴趣 课堂教学

兴趣是学习过程中最好的老师，学生只有对所学习的东西产生兴趣，才会全身心的投入到学习中去，专心致志最终达到事半功倍的效果。因此，小学语文教师在制定教学方案以及教学手法的确定上要以学生的兴趣为着力点。小学语文教学内容丰富多样，承载着人类历史文明的精华，学生在语文学习中可以培养自身的真善美的性情。因此小学语文教师的责任十分重大，作为小学语文教师如何创设情境吸引学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体，极大的提高课堂学习效率是本文需要探讨的主要问题。

一、建立平等的师生关系

学生与老师之间应该保持良好平等的师生关系，小学生由于心智的不成熟很容易受到一句话的刺激从而给幼小的心灵造成影响，因此，老师在与学生的交流中要注意自己的言行，让学生喜欢老师从而爱上老师所教的学科。

（一）尊重每一个学生，是让学生喜爱老师的前提

每个学生都是一个独立的个体，都具有自身的特点和人格魅力。教师在创设教学情境的时候要注重到每一个学生的个体差异性，在教学活动的开展中尽量让每个学生都能参与到活动中，提供平等的机会给每一位学生，让他们在学习过程中都有机会施展自身的才能。尊重是建立在双方的基础之上的，只有教师在教学中重视到每位学生，才能时刻保护好小孩子的心理，从而与学生之间建立良好的师生关系。

（二）共同娱乐是师生之间关系的纽带

小学生天性活泼，爱动爱玩是这个年龄阶段的特性，教师要遵循自然的规律，在这个年龄段中利用一些课余时间与学生共同进行一些互动，通过一些活动的参与让学生在其中忘却教师的身份，与学生打成一片，学生在心灵上才能与教师更进一步。学生如果和教师之间建立了新型的师生关系，自然会对教师多一份信任和依赖，在今后的教学活动中教师才能更有效的实施教学内容。

（三）了解关心，是师生关系的催化剂

教育是一种平等的关注，教师在教学活动中应该持平等的眼光去看待每一位学生，让每个学生都能够感受到老师给予的关怀。只有在教师了解学生的基础上，对学生给予适当的关心，才能让学生对教师产生感情。

二、创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣

小学教师根据教材内容有针对性的对教学任务进行情境的创设，让课堂气氛活跃起来，引导学生在良好的学习氛围中激发学习热情。

（一）利用生动的语言活跃课堂气氛

语言具有独特的魅力，在小学语文课堂教学中教师如果使用了生动让学生易懂的语言，能够更加快速的将学生带入到教学内容中，例如《鸟的天堂》的课程教学中，教师在课堂中播放一个优美的音乐然后跟着音乐缓缓的朗诵课本中的内容，当学生聆听到教师的语言就会不自觉的投入到自己想象的情景当中，从而去亲身体会课本中的内涵和情境。

（二）利用多媒体教学丰富课堂

利用多媒体教学形式可以通过视频讲课、PPT播放形式等将课本中一些内容动态化，让学生更加直观的去理解课本中所包含的内容。

三、在享受成功的愉悦中激发学习兴趣

小学生在学习中本身就具有很强的自尊心以及被认同感，因此在教学活动中教师应该利用学生的这点心理，通过一定的激励手段让学生对语文学习更加充满激情。语文教师在日常的教学活动中应该善于发现每位学生身上的优势并及时进行赞美，让学生了解到自身的闪光点，增强自信心。教师引导学生去弘扬个性，学生在学习中体会到了成功的喜悦自然会更加喜欢语文学习，为以后的学习之路做好了铺垫。

四、将课本变为剧本，激发学习兴趣

（一）开展摹读训练，让学生在训练中去感受和体验语文的魅力

语言是一种潜在的情感，在语文作品中蕴含了这种情感，而教师在教学活动中有意识的将学生引導进相关的语言情境中，让学生通过摹读利用自身所揣度出来的语言情感去感受作品中人物的情感，只有亲身感受了才能更好的理解作品中所想要表达出的深刻含义。

（二）通过表演的方式达到体验作品情感的效果

教师可以将语文教材内容改编成演绎的作品，让学生分别饰演作品中的角色，这种教学形式不仅可以丰富课堂内容，让学生在课堂中感受到融洽的氛围，同时还能使得学生更加直接的接触到课本中的人物。在整个教学活动中，学生不仅需要认真揣摩作品中的人物特点和心理同时还要加强与其他学生之间的合作，丰富的教学形式激发了学生对语文更加浓厚的兴趣。

五、在大自然中，感受语文课的魅力

语文是高于生活的艺术，但是所有的艺术都来源于生活，因此语文也与日常生活和自然是分不开的。语文作品中很多教材内容都与自然界有关，如果没有真实的情境让学生去体会，单纯依靠教师在课堂中的言语会显得苍白无力，因此教师应该选择适当的时机组织学生走进自然。例如春天去欣赏落英缤纷，夏天去观看荷田叶叶，秋天去捡拾飞舞的红叶，冬天去感受漫天的飞雪。在自然中学生能够感悟到语文的魅力，陶冶情操从而在学习的快感中提升学习兴趣。

六、总结

卢梭曾经说过“教育的艺术是让学生喜欢上你所教的东西”，这句话表明，只有学生对学习内容产生兴趣才是真正教育的意义。小学语文教师不仅仅是知识的传播者，在语文教学中要培养学生一种积极向上的学习态度和良好的语文素养。在学习的过程中教师可以转变各种学习模式和教学手法，让学生在不同的形式中去感受到语文多角度的魅力，在平等的师生关系中去体现个人价值。只有给学生一个学习的平台，让学生的心灵在活跃的学习环境中释放，才能获得最终的教学目的，将新课标语文教学任务最终落到实处。

参考文献：

[1]吴妮娜.小学语文教学培养学生创造力的策略研究[J].语文学刊，2016（08）.

[2]王兆红.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.