初中生物教学中多媒体技术的应用探微

秦建龙

初中生物教学是为了能够让学生了解自身的生活环境，探寻生物的奥秘和本质的学科，为了让学生有更加深刻的理解，在教学中融入多媒体教学能够有效地提升教学质量，促进学生能力的提升。

一、动静结合，激发学生的兴趣

在传统的生物教学中，一般都是教师“讲”，学生“听”的形式，这种“灌输式”的教育方式让学生觉得课堂学习是比较枯燥的，单一的教学形式不能激发学生的学习兴趣。多媒体能够播放动画、图片，这样直接的感官刺激能够给学生带来一定的冲击，真正激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学的主人，发挥自身的主观能动性，提高学习的有效性。

比如，在“输送血液的泵——心脏”的学习中，这一知识点单靠文字方面的学习是很难理解的，学生并不能真正的理解心脏泵血的方式，对于真实的过程很难通过想象的方式来实现，这时教师可以利用多媒体为学生进行心脏泵血的模拟演示，通过动态的形式将这一过程展现出来，让学生观察了解心脏的泵血过程，动态形式的教学内容对于学生能够产生更强的吸引力，提高学习的积极性。这样新颖的方式对于学生来说能够获得不一样的学习体验，会更加愿意深入学习生物知识。

二、总结归纳教学重点

在传统生物教学中，教学的重点难点一般都是教师通过板书的形式呈现在学生的面前，但是这样的方式需要教师通过反复的强调才能够让学生产生深刻的印象，并且大量的总结归纳会给教师的教学工作带来很大的负担，导致教师的工作量比较大。板书的形式是比较复杂的，并且这样的形式并不能起到良好的教学效果。所以说为了提升教学的有效性，需要利用多媒体对教学的重点内容进行总结归纳，教师可以利用多媒体制作精美的课件，在课件中教师可以将教学的重点内容提炼出来，对于课程的教学目标以及相关的一些学习任务提前罗列出来，让学生在学习的开始阶段就能够有清楚的了解，对于教学的重点难点内容教师应该使用特殊的字体或者颜色进行标注，并且还要列举相应的实例来加深学生的印象。

比如，在八年级下册的第十五章“动物的运动”中，最重点的教学内容就是对于动物的分类，通过动物不同的生活环境进行运动方式的判断。所以说首先要以这样的形式对动物的种类进行划分，水中的动物运动方式是游泳，陆地上的动物分为多种，有爬行、行走、奔跑和跳跃等多种形式，然后教师可以在适当的时候提出问题——飞行是不是鸟类独有的运动方式呢？学生通过了解教学重点难点，已经对教学的内容有了一定的了解，这时候可以进行问题的解答，一般学生会认为飞行是鸟类独有的运动方式，但是一些昆虫还有蝙蝠也是可以飞行的，所以说飞行并不是鸟类独有的运动方式。通过列举重点内容以及提问的方式可以有效地帮助学生理解，让学生能够更好地学习和理解生物知识的重点和难点。

三、知识拓展，提高学生的知识面

信息技术的应用对于生物教学来说具有非常重要的意义，现在互联网技术的普及使人们在生活中查阅一些资料或是信息的时候更加方便快捷。多媒体技术的引入使教学的范围变得更广，学生的学习不再仅限于教材，应该拓宽学生的知识面，让学生得到能力上的拓展。教材上的一些知识虽然是比较典型和基本的，但是受一定条件的限制，对于学生的学习还是有局限性的，现代社会需要综合能力比较强的人才，要求学生掌握更加广阔的知识面，实现能力上的提升，因此在学习的时候，教师可以利用互联网查阅相关的资料，通过一些故事或者是真实的人物故事来拓宽学生的知识面。

比如，在第二章，第二节“动物先天性行为和学习行为”的学习时，主要就是学习区分一些动物的一些先天性行为和学习行为，并且能够说明这些行为对于动物的生存意义。所谓先天性行为就是指动物在出生时就必不可少的行为，学习行为就是动物不断适应多变的环境，才能够更好地生存和繁衍。在学习的过程中学生可能学会了对动物行为的区分，但是对动物行为的实例还不是很了解，这时教师可以利用网络查找一些相关的信息，比如珍妮·古多尔和黑猩猩的故事，主要讲述的就是一个英国女人研究野生黑猩猩的故事，她潜心研究，一待就是40年，通过不断的努力和尝试，逐渐被黑猩猩所接受，并且取得了黑猩猩的信任的故事，在这一过程中珍妮对黑猩猩的行为进行了深入的研究，并且获得了很大的成就。

总而言之，生物是与人们生活有着密切联系的学科，在教学的过程中，多媒体技术的应用对于教学有很大的帮助，能够以动静结合的形式来激发学习的兴趣，并且帮助教师对教学的重点难点进行划分，拓展学生的知识面，让学生获得能力上的提升。

（作者单位： 江苏省靖江市长安学校）