浅析思想政治理论课教学对高职生职业素质的培养

摘 要：高职院校以职业素质教育为基础，高职院校思想政治理论课教学应与高职生职业素质培养全面融合，强调社会主义核心价值观、思想、道德、文化自信、择业创业等方面的教育，突出培养职业综合高素质的应用型人才，以凸显高职教育特色，发挥高职教育优势。

关键词：思想政治理论课；职业素质；核心价值观

作者简介：邓菊云（1978-），女，江西新干人，江西外语外贸职业学院讲师，研究方向为思想政治教育。

基金项目：江西省社会科学规划“江西高等职业院校基础课教学研究专项规划课题”（2014年）“基于社会主义核心价值观的高职学生职业素质培养研究——思想政治理论课教学视角”（编号：14GZ002），主持人：邓菊云。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）05-0071-03

职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性和职业情况等方面，其基本内容除了专业技能素质，还包括思想政治素质、身体心理素质、职业道德素质、科学文化素质和创新素质等。高职院校思想政治理论课教学对学生的专业技能素质外的其它职业素质的培养起着根本性的作用，笔者以江西外语外贸职业学院（以下简称“学院”）为例，谈谈思想政治理论课教学对高职学生职业素质的培养。

一、以社会主义核心价值观教育为核心，提高高职学生的思想政治素质

思想政治素质教育是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（以下简称“毛概课”）教学的主要任务。开设“毛概课”的目的，就是为了帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。思想政治素质尤其是树立马克思主义信仰，这不仅是一个人的素质问题，不仅是一个人的前途问题，它关乎一个党、一个国家、一个民族的命运。信仰问题不是小事，是大事。中华民族要实现伟大复兴的中国梦，必须在年轻一代人中树立坚定的马克思主义信仰，若广大高职学生没有信仰，国家就没力量，民族就没希望。历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现国家的发展目标就有源源不断的强大力量。

江西外语外贸职业学院“毛概课”的教学是以社会主义核心价值观教育为核心，引导学生担当起实现国家“富强、民主、文明、和谐”的历史使命；树立“自由、平等、公正、法治”的社会理想；遵循“爱国、敬业、诚信、友善”的公民准则。因此，“毛概课”教学的根本任务不仅仅是理论的传授，更重要的是实现对学生信仰的培养和教育，使学生对“教化”给他们的知识发自内心地接受、认同，进而内化为个体的思想意识并升华为学生自身的信仰。

二、以思想教育为重点，提高高职学生的身体心理素质

思想问题是高职新生入学急需解决的首要问题，也是思想政治理论课“育人”之根本问题。解决思想问题，就是要提高“心商”。“心商”排在“九商”之首，它指维持人们心理健康，保持良好心理状况的能力。是人们的内心活动、思维模式、情绪与意志的综合表现。“积极的心态”是一种“求胜”的性格，它在选择人生的方向与质量时，通常表现为自信、快乐，对自己所处的环境很快就能很好地适应并能做到“如鱼得水”。它将给人们带来健康、成功与财富，是人生成功的基础。而“消极的心态”是一种“求败”的性格，这种人往往也是自卑、烦恼之人，由于对现实与未来的悲观失望，可能导致自取灭亡。成功者与失败者的重大差异在于心商的差异，即观念、情感、意志、态度、习惯等的差异。因此，提高高职学生的身体心理素质，对学生身心健康和未来的可持续发展都起着根基作用，如同大树之根之于大树之成长。

《思想道德修养与法律基础》课程（以下简称“思修课”）的教学目标就是引导学生加强思想、道德和法律修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想；引导学生把握人生方向，培养学生全面发展综合素质；使他们树立伟大理想，坚定崇高信念，塑造健全人格；形成正确的安全观、人生观、价值观、金钱观、朋友观、道德观、婚恋观、家庭观、教育观、法制观等等，促使学生实现自身的全面可持续发展。为此，学院“思修课”授课方式采取分模块专题教学法。而“思想模块”教学是该课程的重点，其中的“绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界”和“第三章 领悟人生真谛 创造人生价值”是重中之重。“思修课”教学将引导学生深刻认识大学，理解大学“独立之精神，自由之思想”的实质，使他们从迷茫和疑惑中彻底走出来；帮助他们尽快确立新的人生目标，塑造一个崭新形象；从而真正做到“我的大学我做主，我的青春我做主”。

三、以道德教育为前提，提高高职学生的职业道德素质

国无德不兴，人无德不立。高职学生应牢记“从善如登，从恶如崩”的道理，把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气，倡导社会公德、职业道德、家庭美德。 职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业操守的要求越来越高。高职院校以培养“优秀的职业人”为目标，尤其要注重职业道德教育。“思修课”的“第七章 职业生活中的道德与法律”的教学重点就是职业道德。学院“思修课”该模块的教学根据所授课学生专业，设计相关的“职业道德”专题教学，通过与专业相通的职业道德教育，提高高职学生的职业道德素质。例如，针对会计专业的学生，教师就会设计“会计职业道德”专题；针对导游专业的学生，教师就会设计“导游职业道德”专题； 针对电子商务专业的学生，教师就会设计“电子商务职业道德”专题等。

四、以文化强国教育为切入点，提高高职学生的科学文化素质

政治是骨骼，经济是血肉，文化是灵魂。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。“毛概课”“第八章 建设中国特色社会主义文化”中指出，“所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种力量既表现为具有高度文化素养的公民，也表现为发达的文化产业，还表现为强大的文化软实力。”文化软实力体现的是无形的价值观、影响力、道德准则和文化感召力。提高国家文化软实力，对内要夯实国内文化建设根基，从每个人的思想道德抓起，宣传和阐释好中国梦的价值内涵，传播当代中国价值观念；对外则要“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”。这就要求高职思想政治理论课教学过程中加强中国文化软实力的熏陶、教育和传播。学院“毛概课”这部分的教学，以文化强国教育为切入点，通过课外布置学生阅读中国古代思想文化重要典籍，例如《论语》、《孟子》、《道德经》、文学名著等，提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力；通过讲解文化传承故事和孔子学院等方式，增强学生传承传统文化的责任感和使命感，提高中华文化的传播力；通过课堂讲解、课后阅读人物传记、历史专著等方式，培养学生对伟大历史人物的认同感和民族自豪感；通过科教兴国、人才强国、文化强国、创新精神等专题教学培养高职学生的科学文化创新意识等。

五、以实践项目教学为契机，提高高职学生的创新素质

要培养创新素质，就要求青年学生要有敢为人先的锐气，要有超越前人的雄心壮志，要有逢山开路、遇河架桥的意志，要为创新创造百折不挠、勇往直前。而社会实践正是高职学生开启社会之门的金钥匙，是立足现实创新创造的最佳平台。实践课项目式教学，就是根据理论课的学习内容，给学生布置课外实践项目。“思修课”紧接地气，与高职学生的生活、学习、情感联系紧密。为了丰富大学生活，增强同学感情，锻炼组织能力，提高九商（心商、德商、志商、智商、情商、逆商、悟商、财商、健商），提高剖析问题的能力，为了为大学生活留下美好的记录和回忆，为了培养创新思维……，学院给该课程设计了一些实践项目，主要有：制订大学生活规划；“中国梦，我的梦”主题演讲；写小作文“假如我恋爱了”；观看“2014感动中国人物颁奖晚会”；观看“第四届全国道德模范颁奖晚会”并写一篇1000字左右的观后感；通读并分组讨论十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》；选一点典型民事案例进行模拟法庭演示；分组选一热点刑事案例进行分析讨论等。

“毛概课”与实践密切联系，教学内容丰富，现实性强。增加实践教学环节，优化实践项目内容是该课程理论教学的延伸和强化，提高该课程的实效性。学院该课程以开放式教学的理念和大视角思维教学的模式，结合课程的理论教学内容，充分挖掘实践教学资源，有针对性地设计、组织了一些实践教学内容，做到以班级学校活动为主，以一定规模的外出实践活动为辅，因地制宜开展实践教学活动。例如，学院已建立几个大学生思想政治教育社会实践基地，如小平小道、八一起义纪念馆等；还通过暑期“三下乡”活动组织学生到农村、社区及企业参观学习。通过实地考察、参观与调研，使学生真切了解改革开放以来我国城乡面貌的巨大变化，进一步认识社会主义新农村建设中存在的问题以及应采取的对策，让他们从不同的层面、不同角度论证毛泽东思想和中国特色社会主义理论的科学性和实践性。

在“毛概课”教学中，学院还根据特定的教学内容，利用网络和多媒体的等渠道，使教学资源更丰富、教学视野更开阔、教育方法更先进。一些优秀的传播正能量的影视作品，如《毛泽东》、《历史转折中的邓小平》、《恰同学少年》、《复兴之路》、《建党伟业》、《较量无声》等都被学院作为影视资料，提供给学生课后观看，学生通过拓展知识面提高对理论知识的理解力。同时，每年3月初到3月中旬，学院要求政治教师和同学们一起关注当年“两会”，关注当前社会热点和难点问题，关注教育、就业、环保等民生问题，增强该课程的吸引力和渗透力。学院“毛概课”通过社会实践活动，将更好地引导高职学生养成关注国际形势、认识国情、了解社会、体会他人酸甜苦辣的习惯，并能拓展视野、开阔心胸、冷静思考、认真分析，从而达到提高综合素质、增强历史责任感、提高创新素质等目标。

总之，江西外语外贸职业学院思想政治理论课教学已把职业素质教育作为重要内容，结合学院学生的实际情况以及高职院校人才培养的特点，在全面做好思想政治教育各项工作的基础上，注重把握思想政治理论课教学与学生职业素质教育之间的密切关系，坚持以学生为中心，因材施教，改进教学手段与教学评价体系，力求在“教材内容体系—教学内容体系—学生认知体系”上实现契合，举办丰富多彩的实践活动，注重马克思主义理论的大众化宣传，努力探索职业素质教育与思想政治教育有机融合的路径，在日常教学过程中不断强化职业道德教育、职业理想教育、职业心理教育、职业规范教育以及创业素质教育，构建“以职业素质培养为导向”的思想政治理论课教学模式，不断提高高职院校大学生的职业素质。

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责任编辑 时红兵