小学语文教学中学生语感的培养与强化

卜建霞

语言是人们交流的主要方式，在人们理解他人的语言时，语感起到很重要的作用，关系到人们对语句中所表达含义的理解。在小学语文教学中，对学生语感的培养是一个非常重要的部分。对此，教师可以从多个方面，采取有效教学手段，帮助学生提高语感。文章列举了小学语文教学中，培养学生语感的几种有效措施。

一、重视朗读训练，培养学生语感

在小学语文教学中，培养学生的语感，教师需要重视对学生的朗读训练。学生在朗读文章的过程中，要将文字信息变成声音说出来，学生在说的时候会有充分的时间理解每一个字的意思，这可以帮助学生快速而正确地明白文章的语句，加深学生对文章内容的把握。此外，学生在朗读的过程中，需要用眼去看字形，然后在脑海中思考字的读音和意思，最后发出声，并由耳朵接收，再在脑海中判断自己读音是否正确，语言是否能够表达出文中的情感，这一系列的活动，需要调用学生很多思维和感官，这对学生语感的培养有很大的帮助。例如，在朗读《咕咚来了》这篇课文时，课文中有各种的小动物，在不同场景发出的声音也是不同的，教师在领读时，要注意表达出角色的情绪。在咕咚来了时，小兔子发出的声音应该带有十分恐惧的情绪，教师在读小兔子的话时应当注意语调，然后读到动物们纷纷逃跑时，教师应该语速加急，表达出动物们心中的紧张和慌乱，这样，就能够让学生在朗读时，深切感受到文章中角色的心理，提高学生的语感。

二、增加背诵训练，培养学生语感

在小学语文教学中，有许多课文的语句都是非常优美的，教师在教授这些文章时，可以让学生把经典的语句背诵下来。背诵经典文章，不仅可以让学生有效掌握文中的优美词句，方便在写作中应用，还可以让学生在一遍一遍的背诵过程中，熟悉语句，培养学生的语感。此外，教师还应当帮助学生培养良好的背诵习惯，不要只是重复而不带情感的读，而要在背诵过程中，慢慢品读文段中的含义，理解文章传达出的作者情感，在理解文意的情况下再进行背诵时，就能够与文章内容产生感情上的共鸣，背诵出的语句也就自然会带有情感，这对学生语感的培养有很大的意义。教师在进行学生的背诵训练时，可以采用分组的方法，将全班学生分为几个小组，小组成员协作背诵。在学生自主背诵结束后，教师可以举行一个背诵比赛，每个小组都背诵一段内容，小组内可以以接龙的形式背诵，一句接一句，这样小组成员协同合作，可以让枯燥的背诵变得趣味十足。在小组背诵结束后，教师可以根据背诵情况，从流畅度和语言情感两个方面进行打分，最后将所有小组的得分进行比较，给得分最高的小组一些奖励。如此一来，就能有效提高学生的背诵兴趣，培养学生的语感。

三、加强词汇积累，培养学生语感

语言是由一个一个的词汇串联而成的，培养学生的语感，需要加强学生的词汇积累。对此，教师可以帮助学生养成做摘抄和写读书笔记的习惯，学生在看书的过程中，如果遇到比较经典的词句就可以抄写到摘抄本上，如果对文章内容有什么特殊的理解或者情感共鸣，也可以记录下来。教师可以在语文课堂的前面几分钟让学生朗读自己摘抄本中的内容，如果有摘抄比较长文段或完整的文章，也可以让学生到讲台上朗读，分享给班里的其他同学，这样一来，学生的词汇量就会大大增加。

四、进行写作训练，培养学生语感

写作是培养学生语言表达能力的良好方法，在小学语文教学中，写作训练可以有效提高学生应用词语的能力，增强学生对语言的掌握，这在对学生的语感培养中，是一个非常重要的部分。教师在为学生安排写作训练任务时，可以有很多形式。第一，比较基础的，可以先给学生一段文字，让学生根据这段文字的形式进行仿写，增强学生对语言结构的把握。第二，可以为学生提供一篇文章，让学生在读完这篇文章后，根据自身的情感共鸣写一篇读后感，这能够帮助学生灵活应用语言表达自身的情感。第三，教师可以在学生参与一个活动后，对这一活动的过程和学生自身在活动中的感想进行描写，例如春游，学生在写作过程中，可以运用优美的词句，描绘春游中看到的美景，可以用细腻的笔触，描写自身在看到美景时内心的情感。学生在写作过程中，能够充分发动思维，思考生活中的素材，再使用适当的语言描写出来，这对学生的语言表达能力的培养有很大帮助，能够有效培养学生的语感。

在小学语文教学中，教师可以通过多种方法培养学生的语感，以朗读训练为基础，让学生在朗读过程中与文字和语言产生直接的联系，增强学生对语言的感触，提高学生的语感；以背诵训练为辅，进一步增强学生对语言情感的把握；加强词汇积累，通过写作训练进一步提高学生的语言表达能力，强化学生的语感。

（作者单位： 江苏省扬州市邗江区陈俊学校）