在对语文作业的优化中提高小学语文教学质量

朱彦

语文作为小学的一门基础性课程，教师想要学生掌握良好的语文学习技能，就要积极引导学生对知识进行相应的积累。所以，教师在布置作业的过程中要能够注意作业量，不能过分着急。在对于小学语文的学习过程中，语文作业的完成，能够有效地帮助学生对课堂中的知识进行消化和巩固，为发展学生的智力，促进学生的全面发展奠定基础。所以，教师在教学的过程中要能够对语文作业进行一定的优化，从而提高小学语文的教学质量，更好地促进学生自身的发展。

一、结合教学内容，布置多元化作业

对于小学语文，传统的作业模式还是存在着很大的局限性，对于提高学生自主学习的意识具有很大影响，并且传统的作业模式在一定程度上对学生的思想有束缚的意味，根本就不利于学生走出课本，进行课堂知识的学习。但是，布置多元化的作业，可以引导学生走进课本知识，再走出课本知识，走向实际，开阔学生的思维空间。所以，教师要能够结合教学内容，结合学生的实际学习情况以及学生的需求，布置多元的个性化作业给学生。例如，在教学《九寨沟》的内容之后，教师可以根据周围的环境特征，给学生布置多元化的作业，让学生根据课文内容对相关的自然环境进行描述，并引导学生观察周边的风景，将两者进行比较，在比较之后写出对于九寨沟神奇之处的感想与体会，从而丰富学生的感官世界。因此，在布置语文作业的时候，教师要能够掌握到学生学习的实际情况，根据学生的理解能力和掌握水平，英才视角，布置多元化的作业，使得小学语文的作业在形式上适合学生，充分的激发出学生学习语文的兴趣。

二、调动学生情趣，设计趣味性作业

在之前的小学语文作业当中，经常会出现单调的传统作业形式，根本就不利于学生的自主学习积极性的提高，使得学生无法从小学语文作业中感受到学习的快乐，他们仅仅是将作业变成了一种自己需要完成的任务，这样就严重阻碍了学生的发展。所以，教师需要在教学的过程中，调动学生的情趣，设计出具有趣味性的作业，让学生都能积极参与到学习的过程中来，不断提高学习的效率。例如，教师想要去布置一篇写作，主体是关于童年方面的，教师在布置作业之前，可以先运用多媒体技术播放《让我们荡起双桨》《童年》等歌曲，将学生代入到童年的回忆中，为学生创造一定的想象空间，之后教师再用问题的方式去挖掘出学生对于童年的那些好玩有趣的事情，通过这样的歌曲激发出学生对于童年往事的回忆，从而提炼出生活中的美感。与此同时，教师也要求学生相互之间进行交流。最后，教师再去布置一些作文的要求，这样就不会引起学生的反感，反而会让学生有兴趣去完成这样一篇关于童年趣事的协作任务。

三、注重培养学生习惯，强化探究性意识

对于小学语文的教学，教师需要去培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生来探究发现、主动参与、积极交流合作的多种学习方式，这些能力对于学生之后的学习都是有很大的益处。所以，教师在布置作业的过程中要能够注重培养学生的动手实践能力。例如，教师可以让学生将课本内容中优美的风景或是动人的场景通过自己的想象画出来，也可以让学生通过自己的理解将这些方面的东西描绘出来，这样不仅能够提高学生的动手和动脑的能力，还能在很大的程度上提高学生小学语文的学习质量，帮助学生更好地学习小学语文。

四、及时批改作业，认真讲评学生作业

作为小学语文教师，及时批改作业，能够很好地检验学生对于课堂知识的学习情况，调整自己在教学过程中的偏差，积极指导学生完成教学任务。其实，从更深层次来讲，作业的批改情况不仅仅反映的是学生的学习情况，而且也能够反映出师生之间的思想和情感的交流情况。所以，教师要能够丰富语文作业的批改方式，及时批改作业，激发起学生的学习热情。对于作业的讲评，在小学语文作业的布置过程中也是至关重要的一个环节，因此，教师在讲评作业的过程中，要在指明答案和要点的同时，带着学生分析下对于此类题型的思维过程，让学生能够得其法，养成良好的思维习惯。当然，教师在作业的讲评中还应考虑每个学生不同的接受能力，从而更好地促进学生思维的发展。

总之，语文作业对语文教学质量及学生综合水平提升有很大作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应结合教学内容，布置多元化作业、调动学生情趣，设计趣味性作业、注重培养学生习惯，强化探究性意识、及时批改作业，认真讲评学生作业，调动学生完成作业时的积极性和主动性，从而更好地提高小学语文教学质量。

（作者单位： 淮阴师范学院第一附属小学）