信息技术在小学语文教学中的有效运用

刘雪梅

随着社会的高速发展，信息技术被广泛运用到学校教学中。小学语文是一门很基础的学科，能够为学生未来的学习工作奠定一定的基础。所以在小学语文教学中，合理有效地运用信息技术可以为课堂增色，老师也能够有效地完成教学任务，提高教学质量和水平，也同样促进学生学习能力的增强和综合素质的不断提高。

一、创设教学情境，营造学习氛围

兴趣是最好的老师。小学语文的教学过程中可以通过创设一定的情境，让课本中原本静态的一些画面，通过多媒体的立体展示而“活”起来，从而调动学生学习的积极性和热情。例如在教学《庐山的云雾》一课时，老师可以先通过PPT呈现一些关于庐山的图片，再配上一定的解说：“这就是我国江西的庐山，现在大家看到的就是庐山的美景，是不是很美？大家想知道更多关于庐山的知识吗？”这样学生的积极性和学习兴趣就被充分的调动出来了。同时，老师可以利用多媒体对课本文章进行泛读，让学生直观的感知到其中的抑扬顿挫，从而调动学生的学习热情。

在小学语文的教学中，怎样才能让学生深入了解到文章的主题，体会文章的主旨思想呢？信息技术的运用，无疑是一种很好的办法。例如：在教学“彭德怀和他的大黑骡子”一课时，时代的不同，让现在的小学生对彭德怀比较陌生，在历史背景上小学生们也知之甚少。如果只让学生简单地阅读几遍文章，老师在看着参考书给出一些讲解的话，学生是不能准确感受到他伟大的形象。所以，老师需要运用信息技术，结合课本，利用PPT或是视频的方式去给学生讲解一些关于彭德怀的故事，从而营造一种氛围，让学生能够从中了解到彭德怀的品质和他身上所带的光辉。这样不仅学生对于文章的理解加深了，老师也能够很好地完成教学任务。

二、解决疑难问题，揭示文章本质

小学生的思维能力在很大程度上受到实物的影响。这样就在一定方面给老师的教学带来困难，而把信息技术运用到小学语文的教学过程中，能够优化课堂教学，进而启迪学生的思维。例如：在教学“最大的麦穗”时，先利用多媒体技术让学生看一下苏格拉底的人物简介，最好是相关的视频，让学生也能够多了解一点知识。之后设定一些问题，例如“弟子们为什么会两手空空？”“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的，这句话怎么理解？”让学生带着这些问题去读课文，之后为文章分段。接着老师通过多媒体展示最大的麦穗相关视频，让学生从中理解到本文蕴含的深意，从而揭示文章抓住现在，珍惜现在的本质。

三、培养相关能力，发散学生思维

在小学语文的教学中，老师应该多设计一些开放的题目，这些题目需要学生自己去探究、收集和整理答案的。例如，要学生去制作一份手抄报，在制作的过程中，就需要学生大量搜集资料，还要自己进行版面布局，最后还要誊写，都需要学生自己亲自操作，这就在一定程度上培养了学生的创新能力、动手操作能力以及信息处理的能力。学习“富饶的西沙群岛”“长城和运河”等文章后，可以布置学生去写一篇关于我国自然景观的小文章，让学生去网上收集资料，从而让学生的综合能力得到增强，为更好地学习小学语文奠定了一定的基础。

此外，在上“苹果里的五角星”一课时，老师可以在屏幕上提几个问题：同学们每次切苹果都是怎么切的？为什么总是这么切？有想过换一种方式切苹果吗？显然，这是知识和思维引导并进的一种方式。然后让学生能够发散自己的思维，说出各种各样的方法。同时，老师对学生进行一定程度上的引导，先让学生发散思维，然后让学生再回家在网上查找一些资料，接着根据自己的理解，给予一定的回答。在课堂上，老师也让学生开展讨论，让学生与学生之间碰撞出火花。

总之，在小学语文的课程教学中运用信息技术，能够改变传统的教学方式以及教学思维。信息技术作为一种认知的工具，在未来的教学中将会得到更为广泛的运用，必将成为未来教学的一个大的发展趋势。因此，在新课标的实行下，要积极地将信息技术运用到课堂当中，让它为课堂增色。同时也能够充分调动学生的兴趣与学习热情，让学生的语文素养得以提升，创新能力得到培养，实践能力得到拓展，思维能力得到发散，从而更好地实现教学的目标。

（作者单位： 江苏省淮安市实验小学）