如何培养高职数学创新型人才

王春荣

在当代的大教育环境下，数学作为一门技术学科，越来越受到各界的广泛关注。现在的数学教育不光要提高学生的数学素养，更重要的是培养学生通过学习数学知识并且运用到实践中的能力，以求得数学的社会效用的最大化，这是数学由传统走向现代的宗旨和目标。学生的兴趣、水平和学习能力是影响学生学习效率的连续性因素，高职学生存在着底子薄、基础差、接受能力较低这几个问题，因此在教学过程中我们需要广泛关注自己上课所讲的知识，学生能否有效地接受。如何搞好课堂内外教育是很关键的，让学生走上社会成为有用之才，是我们这些奋战在一线的教师矢志不渝追求的目标，建设创新型人才，完善数学教学，是我们用笔墨写不完的课题。

一、高职数学中存在的问题

俗话说得好，学好数理化，走遍天下全不怕。简而言之，数学是学习理工科的基础，也是目前相当受用的学科，因此，数学的地位不容小觑。而且，目前高职教学的学习过程中有两个相当严重的问题，第一是学生的接受能力存在差异，第二是教学的过程太过理论化。综合大环境来看，高职院校学生的数学整体水平不高。根据调查发现，这类学生的接受能力往往不高，数学是一个举一反三的过程，常常弄懂一道题就可以解决同一类型的很多题，但是他们由于接受能力偏低，所以需要花很大的工夫去理解，造成课堂知识不容易及时消化的现象，出现了学习吃力，学不进去的困难情况。而且数学的立体图形等是需要想象思维的，由于想象力受到局限因而也造成学习难点。甚至更严重的还有好些学生，破罐子破摔，上课睡觉不认真听讲，课后作业抄袭，也许连正常的完成学习都成为问题。另外，现在我们需要培养的是实践性创新型人才，但在传统的高职教育中，往往出现偏重现象，更多的是通过一些枯燥不堪的理论来代替有趣的实践，常常只需记些公式，背些概念来达到记忆和掌握知识的目的。但这只是浮于表面的学习，这些高职学生并不能够清楚地说出公式的由来，很少有人对数学有真正的了解，因此缺乏学习的兴趣，缺乏学习的创新性和主动性，只是被动地接受着这些所谓的真理，并不会去多问几个为什么，缺乏探索真知的实践和动力，约束着数学创新型人才的发展，很难提高高职学生的专业素养和综合能力。

为了有效解决高职数学教育环境中存在的问题，我提出了以下几点建议：

二、转变高职数学教育理念

创新改革高职数学教育需要树立以学生为本的理念，重视培养学生的学习兴趣，促进学生学习数学的主动性，培育出高职数学的创新型人才。在目前的教育模式下，我们应倡导学生走出课堂，走进生活，鼓励学生开展教学探索活动，不断提高专业素养。根据高等教育改革标准，学生是学习的主题，教学教学活动应该充分尊重学生的主体性，面对不同的高职学生在学习数学过程中的实际情况，开展切实有效的教学计划。高职学生的学习情况各不相同，学习能力也存在着较大差异，因此我们需要根据他们的自身情况，因材施教，合理引导，是他们都能准确的定位好自己的社会位置，为社会做出应有的贡献。创新的高职数学教育应该和生活紧密相关，激发学生能通过现实生活能架构起一定的数学模型，通过数学分析来更好地了解生活，引导学生通过数学知识来解决其他理科的难题，实现数学和其他学科的互通。高职教师在教学过程中，应该尽量使枯燥的知识具体化、形象化，帮助学生更好地记忆和理解一些琐碎的知识，培养学生解决问题的能力。

三、丰富高职数学教学方法

就像人的生活习惯一样，一旦习惯了某样东西，总会经久不衰地把它延续下去，一些高职教师可以一套教学方法用几十年都不曾改变，这是极其可怕的现象。我们要在教学过程中不断注入新的血液，让课堂教学不断焕发出生机。教师需要利用多种教学情境引导学生不断学习和思考，同时，教师之间也应该开展学术交流会，汲取一些教师的宝贵经验，为了促进教师的教学改革动力，还可以进行教学成果评比，杰出的教师可以获得相应的奖励。

四、广泛的运用多媒体技术配合教学

随着电子媒体的迅速发展，我们的教学也应该符合当下培养人才的潮流，教师运用多媒体技术，可以使原本抽象的概念变得形象易懂，帮助学生更好地理解和消化，形成数学的知识记忆链。

综上而言，就当下高职数学存在的问题提出了几点我个人的意见。作为一名一线教师，我们是教育教学活动的引导者，我们应该充分调动学生的学习兴趣，完善高职数学的教学方法，创新教学模式，引领我们的高职学生更好地融入社会，做一名社会有用之才。

（作者单位：扬州高等职业技术学校）