信息技术使数学课堂更精彩

王丹妮

摘要：信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。在小学数学教学中，信息技术已经渗入到情境导入、自主探索、巩固练习、拓展延伸等各个环节。信息技术能展现数学的魅力，让一年级小学生爱上数学；信息技术可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，从而加强理解、记忆；信息技术能激发学生的创造热情和自信心，使它们集中注意力，高度参与，实现学与教的互动；信息技术能改善学生的学习方式，扩宽教学资源和师生学习、交流的渠道。信息技术与小学数学教学的整合，使我们的数学课堂更加精彩！

关键词：信息技术；数学课堂；更精彩

信息技术，主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。可以说，凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。新课标明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机、计算器对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学学习活动中。”

在小学数学教学中，信息技术已经不知不觉渗入到数学教学的各个环节，教师们使用信息技术手段，就象使用黑板、粉笔一样自然、流畅。多媒体教学手段的恰当运用，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，也使我们的数学课堂更加精彩。

一、信息技术使情境创设更精彩

俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”数学课伊始，如果教师能创设轻松愉快的教学情境，吸引学生的兴趣，一下子抓住孩子们的心，往往会取得事半功倍的效果。而多媒体教学手段图、文、声、像并茂，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉悦感，充分创造出一个有声有色的教学情境，这一特点对迅速吸引学生注意力，唤起学生的学习兴趣极具优势。

今年我任教一年级数学课。小学生好动、好奇，有意注意时间短的特点在新生身上体现的尤为明显。而一年级又是养成良好学习习惯、培养数学兴趣的关键时期。为了帮孩子们顺利度过关键期，我充分利用多媒体教学的优势。一幅幅亦静亦动、制作精美的图片，一个个声像并茂、童趣盎然的故事让孩子们兴奋不已。在《0的认识》一课中，树杈上鸟窝里的四只小鸟栩栩如生，音乐一响，扑棱棱飞走了一只，窝里还剩3只；孩子们惊喜的叹息刚落，扑棱棱又飞走了一只……在大家的全神贯注下，“一个也没有时就用0来表示”在不知不觉中深入人心。兴趣是最好的老师。开学近一个月了，我班的孩子天天都盼着上数学课。展现数学的魅力，让一年级小学生爱上数学，信息技术功不可没。

二、信息技术使学习内容更精彩

小学数学学科的特点是抽象而概括，而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，更容易接受直观形象的事物。多媒体教学手段形象具体、动静结合、声色兼备，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，从而加强理解、记忆，所以说信息技术的运用对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。

在教学“圆的面积”这一课时，我先引导学生动手把圆平均分成若干等份的近似小三角形，然后再拼成近似的长方形。学生能独立完成剪拼，但却因这一过程的凌乱、无序的而不能准确找到长方形的各部分与原图形间的的关系。为此，我设计了用课件重现切割、拼摆这一过程，整个过程详细、完整、一气呵成，帮助学生进一步理解割补法，找到新旧图形之间的关系，突出了重点、突破了难点，顺利完成了由表象到抽象的思维过程。

此外，《设计参观路线》一课中不同路线的隐现、《认识平移和旋转》中平面图形的上下左右移动、顺时针逆时针的旋转变化、《角的认识》一课中每数一个角时角的闪烁、《分数的初步认识》及用线段图帮助分析应用题时某一部分的颜色改变、《图案欣赏》中各类精美图案的搜集整理……信息技术不但加强了直观，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，又减轻了老师的工作量，这都是传统教学手段所不能比拟的。

三、信息技术使课堂练习更精彩

课堂练习是学生消化吸收新知识的过程，是运用新知识解决实际问题的过程。分层合理、形式多样的课堂练习不但能帮助学生有效地巩固数学知识，还能激发他们的创造热情和自信心，使学生集中注意力，高度参与，实现学与教的互动。

多媒体教学手段能轻松设计出符合儿童年龄特点的虚拟情境，能为练习配制孩子们喜欢的动画人物或图片，能在习题中插入富有感染力的声音或音乐，因而寓教于乐，激发学生主动参与的积极性，深受学生们的欢迎。

一位二年级老师在《两位数加减两位数》的复习课中结合时下最受小朋友欢迎的动画片《喜羊羊和灰太狼》设计了“营救群羊”的虚拟情境：灰太狼和喜羊羊约定，当一个小朋友正确完成一组题，就会有一只小羊得救。为了营救群羊，学生们各个争先恐后既积极踊跃，又快速认真，取得了良好的练习效果。最后打败灰太狼的欢呼雀跃，让听课的老师们都深受感染。

四、信息技术使拓展延伸更精彩

学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，学生只能依靠自己的主动参与才能学好数学。小学高年级学生的学习主动性大大提高，他们独立应用多媒体、网络的能力也在提高。教师适当布置中高年级学生查阅资料的作业，可以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘每个人的潜能与价值。

毕业班总复习时，有的学生针对复习题提出这样一个问题：1904年能被4整除，是闰年，那么根据四年一闰的理论，1900年也应该是闰年；可1900年又不能被400整除，不是闰年，这不是矛盾了吗？面对学生的疑问，我首先肯定了孩子们的善于思考、善于质疑，然后鼓励学生自己查阅资料，独立解决这个问题。第二天，等不及上数学课，好多孩子兴高采烈地跑来告诉我：地球绕太阳一周是365天5小时48分46秒。一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了约24小时，也就是少算了大约1天。因此每四年就要增加一天，这一天就加在二月，这一年称为闰年。因此，科学家规定：遇到整百年时，必须是400的倍数才是闰年。孩子们的兴奋劲感染了我，更使我深深地意识到充分发挥学生学习的积极主动性是多么重要。

数学课的拓展延伸不但能充分挖掘学生的个性潜能，还能提升学生的数学素养。记得听过一位教师讲授的人教版《围棋中的数学》一课。此课末尾的拓展延伸环节让我至今记忆犹新。一幅幅古香古色的图片在古筝乐曲的伴随下徐徐出现，配合着主持人极富感染力的声音，中国古典文化的博大精深让在场的老师和学生深深震撼，民族自豪感油然而生。

信息技术能呈现传统教学手段难以呈现的内容，能优化课堂教学，提高课堂效率，能改善教师的教学方式，激发学生的学习兴趣，能改善学生的学习方式，也能扩宽教学资源和师生学习、交流的渠道。信息技术与小学数学教学的整合，是教育领域不可阻挡的时代潮流。让我们充分利用这一现代化的教学手段，使我们的课堂更精彩，更具时代气息！