小学数学高效课堂的构建

李云

摘要：学生是学习的主人，是学习的真正主体。教育改革要求培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。在小学数学教学中，我们应努力构建高效课堂，提高学生的学习效果，有效推进素质教育的深入实施，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：小学数学；高效课堂

高效课堂是大家共同追求的目标，在教学中，教师要有正确的数学观念，为学生创设轻松愉快的学习情境，采用多种多样的教学方法，激发学生兴趣，对学生采用正确适宜的教学评价，这样才能使教学更高效。

一、创设有效的学习氛围

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，师生配合默契、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然，从而去创造高效的学习氛围。有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验，更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的体现。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。这就要求教师平时不断培养良好的心理修养，加强职业道德素养，提高自己的业务素质，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。因此，在这样的学习氛围中，我们的孩子一定能发挥自己最大的潜能进行自觉学习、有效学习！

二、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学数学教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着数学教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学数学教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。在数学教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在数学教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛。

三、创设探究情境，发展学生创新能力

在教学过程中，教师应该努力发掘教材本身全面的信息因素，充分利用教学和知识的魅力，为学生创设发现和探索的学习情境，使他们在探索数学知识的过程中，不断发展创新能力。

例如，在学习“梯形面积的计算”时，教师可以先提问，让学生利用已有的知识和身边的工具探索梯形面积的计算方法。提示学生拿出准备好的学习工具，通过剪、拼的方法，把梯形转化成为可以利用学过的公式计算出的各种图形组合体，学生在充分思考和研究并得到教师的提醒后，学生分小组可以得出几种方法： 用两个完全的梯形拼凑成一个四边形；沿等腰梯形的对称轴剪开拼成一个长方形； 沿梯形的一条对角线剪开分割成两个三角形；沿梯形上底的两个角向底边作两条高，将其分为一个长方形和两个三角形；把直角梯形分割成两个三角形或一个长方形和三角形；在梯形的下底重点向上底的两个角连接，分解成三个三角形。只要在教学中善于创设探究情境，让学生手脑并用，那么学生在获取知识过程中，将真正成为再创造的过程，在这种再创造的活动中，学生的创新能力会得到不断增强。

四、创设数学教学情境，激发学生兴趣

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。

五、注重教师的教学反思

教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师进化的催化剂。反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力，要求教师们对教学设计反思，对教学过程反思，对自身教学行为反思，对课堂教学群体行为反思，对教学评估反思等。通过教师的自我反思，更加快速地提高了自己的教学实践能力和教育科研能力。因此，在教学实践中作为一线教师的我会坚持不懈地结合自己的教学行为不断进行教学反思，从而不断改进自己的教学方法、方式，努力使自己的每一堂课达到高效。通过反思，让自己的数学课堂渐渐趋向“幸福”和“高效”。

课堂是老师耕耘的一块乐土，是学生成长的一方沃土。一堂高效的好课，是学生生命力的一次精彩展示，是学生生命品质的一次自由提升。让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育，这是我们的追求。虽然我们教师在实施“幸福课堂”、“高效课堂”过程中暴露了不少新问题，但有一点是大家有目共睹的：高效的数学课堂永远取决于教师。

参考文献：

[1]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛. 2010（22）.