浅谈初中物理教学的开展

马华丽

摘要：物理是一门历史悠久的自然学科。随着时代的发展，物理已渗入到人类生活的各个领域，但是在现实中的物理教学却跟不上这个脚步。由于物理的思维逻辑性很强，让很多学生望而却步。学生是祖国的未来，要想社会得到更好的发展，那么就必须让学生的成绩得到整体性的提高。

关键词：初中物理；物理教学

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。自然界的物理神奇现象震撼人心，生活中的物理现象更是妙趣横生。为此物理新课程的设置就更加贴近学生的生活。那么，如何让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应如何将学生认识到物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到，物理在生活与生产中的实际应用？关键在于教师的实践和把握课堂教学，这也正是广大教师普遍关心而又感到困惑的问题。而课堂教学正是一个由教师和学生，教与学双边活动构成的系统过程，在这个教学过程中， 教师是主导，学生是主体。只有摆正教与学的关系，在教学的各个环节中体现开发学生的潜能，并让每个学生都能积极的参与的教学过程之中.为此我进行了以学生为主体的“课前积累”“课堂发挥”和“课后延伸”的自主性学习的教学模式，收到了良好的教学效果，现将体会点滴小结如下。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师之一。例如孩子首次接触了电学部分，一个个有趣的实验，不可思议的现象，都会激起孩子浓厚的兴趣，孩子们乐在其中，从开始的好奇，到深入的思考，在兴趣的驱使下养成了善于动脑的好习惯，抽象的电学知识通过动手实验变得不再难掌握，而且在学习过程中能体会到无尽的乐趣。

1.从身边实例寻找兴趣点。

物理渗到人类生活的各个领域，提高学生物理学习兴趣还可以从身边的事物着手。理论物理课与生活实践联系很密切，教师要鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生的兴趣。例如，在教到光学知识时教师可以让学生自己去观察汽车驾驶室外面的观后镜和汽车头灯里的反射镜，然后叫他们利用自己所学的光学知识去解释下汽车观后镜和反射镜的作用。发现汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，它是利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。而汽车头灯里的反射镜是一个凹镜它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。这样的方法可以提高学生的兴趣，还可以加深学生对知识的理解。

2.发挥学生主体作用，激励学生的学习兴趣。

教师要对学生充满真挚的爱，要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化学生的学习自信心。作为教师，必须主动热情地了解他们的学习情况，身体状况及家庭是否有困难并影响到学习、课上课下找学生谈心。学生被老师尊重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和谐亲密了师生间情感。不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也有的学生处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生，包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材，认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。

二、“课堂发挥”是关键

所谓“课堂发挥”即围绕书本内容，灵活运用多种教学方式：如讨论式、辩论式、问答式、动手操作式等以学生为主体的横向交流.我称之为“兵教兵”的自主性学习方式，因为有充足的“课前积累”， 课堂发挥“就有望成为”有米之炊。就以上述“课前积累”为例，在讲“电流的磁效应”前就让同学们探究通电导线能不能使小磁针发生偏转。由于学生的好奇心求知欲都很强，探究积累的问题很多。为此，我首先分组讨论同学们探究的问题，综合本组的交流总结，进行整理归纳。然后每组推荐一位学生有重点的进行回答。各组同学显得情绪高涨，充满自信，侃侃而谈.大概是因为“手中有粮，心中不慌”的缘故吧！各组同学准备都很充分，问题回答都很到位。其次，有其他小组同学针对一些问题进行提问，或提出自己的见解进行辩论。相互回答，各抒己见.然后利用多媒体手段，对学生的问题做出补充。另外，教学中还设计部分性的抢答题，供各组回答（用以拉开各组积分差距），并对学生自主学习中意见相左或概念模糊的地方做好纪录，以备有的放矢地进行引导解释。第三，教师提前对学生的表现进行平分标准设定，此时由学生评委按标准进行打分，评出优胜小组，进行表扬，平分标准主要以鼓励为主。

总之，物理是一门十分重要的学科，初中物理的学习是为高中物理乃至大学物理学习打基础，做好初中物理教学是老师的一个种重要课题。物理教学的方法很多，教师要在教学实践中不断地改进和完善教学方法，不断提高物理教学课堂的活力，提高学生学习物理的兴趣和能力。以学生为主体这一物理教学理念，在倡导物理新课程的今天，已经成为广大教师不断实践、探索的方向。由于学生的主体地位是确定的，教师的主导作用就在于引导学生掌握学习的方法，教会他们正确认识自我并发现自我，形成一个自主学习和积极探求知识的发展过程。总之，教有法而无定法。只要能提高学生的学习积极性与学习兴趣就是一种有效的教学方法。

参考文献：

[1]雒亚妮.如何实施初中物理有效教学[J]. 数理化学习 2014年05期.