初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣

吴红格

摘要：初中物理是一门基础课程，是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的学科。教师只有不断培养学生的学习兴趣，才能使学生更好地投入学习中。仅结合初中物理教学内容，结合新课程改革要求，谈谈初中物理教学如何培养学生的学习兴趣。

关键词：初中物理；创新教育

初中物理是一门基础课程，是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的学科。教师只有不断培养学生的学习兴趣，才能使学生更好地投入学习中。仅结合初中物理教学内容，结合新课程改革要求，谈谈初中物理教学如何培养学生的学习兴趣。

一、在实验教学中培养学生创新能力

物理教学中学生创新能力的培养主要包括理论和实验技能训练，它是物理学科重点内容之一。初中物理教学最重要的是物理实验，因此，切实加强对学生的实验理论教育、加强设计操作、信息处理、知识迁移等能力的培养已成为物理实验教学的关键。初中学生在这四方面的能力提升了，初中物理教学就会达到培养创新能力的目的。

物理教学是离不开实验的，因为实验形象生动，大部分中学生对实验演示都非常感兴趣。所以，教师要想让学生更好地接受物理学理论与知识，就要在教学过程中精心设计实验，巧妙演示实验，或者通过学生亲自实验，来刺激学生的感官，唤起学生对物理学学习的热情及对物理问题深入地思考。

二、培养学生的创造性思维能力

“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在教学过程中首先要加强培养学生独立思考的自觉性，使学生养成独立提出问题和解决问题的习惯，以促进学生独立性思维品质的发展，为培养各种良好的思维品质奠定基础。

创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定式，发现问题，从独特的角度提出疑问、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。

当今世界，科学技术日新月异，知识经济初露端倪，国家之间的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，所以，当今时代需要一大批能适应未来社会要求的创造型人才。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”此话特别强调了创新的重要性。中学物理教育要以“面向现代化、面向世界、面向未来”为改革的指导思想，以提高学生的科学素质为基本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为改革重点，以“以学生发展为本”为改革的行动准则。由此可见，创新精神和创造力是人才必须具备的素质，而此素质的提高就离不开对学生的创造性思维能力的培养。

三、在教学过程中培养学生动脑习惯

教师在教学中，要有意识地引导学生从不同角度去思考，养成勤于动脑的习惯。例如：“大气压”中，当讲到“用吸管喝饮料是因为大气压的作用才进入人的嘴里的，而不是被人吸进嘴里的”这一知识时，学生疑惑不解，面对学生的疑问，就引导他们动脑：“既然我们认为饮料被吸上来是因为上方大气压的作用，那么，我们是不是就应该从饮料上方的大气压这个角度入手呢，你能想出什么样的办法呢？”这时，马上有同学会想到：“我们可以往饮料瓶中加水，就能排出上方的空气，直到将瓶灌满为止，再用吸管吸饮料，看能不能将饮料吸上来。”按照学生的思路，我让学生上台实验，当看到饮料真的吸不上来时，同学们很是惊讶，但仍流露出不相信这是事实的表情。我继续引导学生逆向思考：“刚才我们用减小大气压的办法证明了饮料不是被吸上来的，如果把瓶内饮料上方大气压增大，结果会怎样呢？又该怎样操作呢”？经过一番猜测之后，同学们迫不及待地利用手中的器材开始验证，结果更是令他们大吃一惊：当用吸管往密闭的饮料盒内（饮料未装满）吹气后，嘴唇一离开吸管，饮料就自动从吸管内流出来。通过这个逆向思维的实验之后，同学们终于豁然开朗：饮料真的不是被“吸”上来的，而是被大气压“压”上来的。

四、采用合作学习模式，重视学生互动讨论

合作是人相互作用的一种表现形式。课堂是一个互动交流的学习园地，老师在讲台上滔滔不绝只会让学生困倦和反感。让学生讲，他们才会动脑，讲的过程中更容易发现问题，有问题当堂就解决，学生进步，教师也进步。

让学生通过选择自己喜爱的内容，进行自我表现和交流，激发思想碰撞，提供多向的情感体验，培养学生的协作精神，使学习变得更有效率，更富创造性。以小组合作学习为主要表现形式，一般由2到6个学生组成一个小组。课堂上可以安排大量的合作学习活动，如：小组讨论，老师先布置好小组的任务，再由学生自己定出小组成员的不同任务，最后进行小组合作学习和学习成果展示。整个过程教师不能完全干预学生的探究活动，要多倾听，多引导。这些活动的设计正是为了促进师生之间、生生之间的合作互动。

教学提倡合作探究学习是让学生掌握彼此之间的想法，发挥所有人独有的思维模式和创新思维。课堂上允许学生选择自己喜欢的内容进行探讨，鼓励学生的自我表达和沟通，激发学生之间的碰撞，让他们获得不同的情感体验，从日常的学习中培养学生的团队合作精神，这样才能使学习更高效，学习更富有创造性。在合作教学的过程中，我们把学生分成不同的小组，小组之间既有合作又有竞争。最后反馈的学习过程，不仅培养了他们的合作能力，而且增长了他们的实践经验。

总之，我们新时代的物理教师，一定要转变教育观念、教学模式，在教学过程中，要多利用生活中的实例与物理定律、规律相结合，多采用启发式教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，启迪学生好学之心，不断调动学生的积极性、不断发挥学生的主体作用，让学生多思考、多动手实验，创建真正有活力的高效物理课堂。

参考文献：

[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊. 2013（07）.