现代信息技术在语文教学中的应用

王巧坤

摘要：随着社会的发展，信息技术作为一种崭新的技术手段，已经逐步走进了人们生活的各个方面，包括教育，当然也包括我们的语文教学。现代信息技术在语文教学中的应用，为小学语文注入了新的活力，它给传统教育带来了重大的根本性的变革，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐有着不可低估的作用。

关键词：信息技术；语文教学；运用

随着社会的发展，信息技术作为一种崭新的技术手段，已经逐步走进了人们生活的各个方面，包括教育，当然也包括我们的语文教学。现代信息技术在语文教学中的应用，为小学语文注入了新的活力，它给传统教育带来了重大的根本性的变革，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐有着不可低估的作用：

一、巧用信息技术创设情境、设计导语，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的高度注意，激发学生浓厚的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。我利用现代信息技术，制成课件创设良好的情境，使学生对所要学习的课文产生浓厚的兴趣，能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如我在教学《鱼游到了纸上》一课时，课前我曾设计了好几种入课的方法：谈话法、观察插图法、实物引导法等，但最终都觉得不尽如人意。最后我从男青年对金鱼的痴迷受到启发，想到了徐悲鸿、齐白石、郑板桥几位老人，于是，我运用网络搜集了他们的作品：徐悲鸿的马、齐白石的虾、郑板桥的竹，并把他们制成课件。上课时，我问学生：“老师给大家带来几幅画，同学们想看吗？”学生们兴致高昂地回答：“想！”我边向学生展示这些作品边向他们介绍画家，之后，我又说了这样几句话：“同学们，徐悲鸿善于画马，齐白石擅长画虾，郑板桥呢，喜欢画竹，今天我们要认识一位喜欢画鱼的青年，他画的鱼已经‘游到了纸上。”我相机板书了课题“鱼游到了纸上”，学生自然也就被带到了课堂上，整堂课他们都兴致勃勃，可见，我用多媒体进行导入收到了很好的效果。

二、运用信息技术，突出重点，突破难点

语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。在传统的语文教学中，解决这个问题的方法有很多，如语言讲述、挂图展示、幻灯演示、动手操作、板书解析、讲练结合等。在信息技术发达的现在，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。如教学《自己的花是让别人看的》一文，学生一方面要了解一些德国的民族风情特点，理解和积累优美语言；另一方面是要在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。这些是本课的重难点。如果只是利用一些传统的方法让学生生硬地去理解，学生没法体验到德国的那种民族风情。学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我进行了精心的教学设计，运用网络搜集了关于德国风情的图片和适合这种情境的音乐《思乡曲》，把它们制成了课件，在课堂上，我让学生通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。通过音乐渲染，学生写话，体会和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。学生通过看画面，听音乐，再对照课文学习，学习的积极性越发高涨。他们沉浸在美妙的音乐氛围中，不但说得好，读得好，真正做到了入情入境地读，而且写得好，表达了自己的心声，营造了热烈的课堂气氛。课文的重难点在不知不觉中巧妙地化解了。

三、运用信息技术，扩大课堂容量，培养学生的自主学习能力

语文教材中有好多课文有它特定的历史背景，为了激起学生学习课文的浓厚兴趣，更好地理解课文，教师必须向学生介绍有关课文的背景相关资料。传统的语文教学往往由教师根据教学参考书提供的相关知识灌输给学生，这样学生无法主动参与自主学习，只能被动地接受有限的知识。随着电脑的普及，信息技术的飞速发展，在学生预习课文时，教师就应有目的地布置学生利用网络去查找有关资料，为课堂教学作好铺垫。如：教学小学语文第十册关于文学名著一单元的课文时，由于故事发生的年代久远，对故事发生的背景以及复杂的人物关系和相关的情节学生一时无法理解。我鼓励学生在课前上网查阅，自我解决。上课时学生成了学习的主人，他们结合查找的资料和课文内容发表自己的独特见解和体会。学生已经能够自己来学习了。

新课程理念特别倡导“大语文”观，注重提高学生的语文素养。“利用网络等信息渠道尝试探究性阅读，扩展自己的阅读面。”在新理念倡导下，阅读教学中要进行“拓展延伸”的环节。学生通过网络搜索，链接相关材料，可以超越时空获得多方面的知识。这样既开阔了学生的知识面，又丰富了学生的课外知识。我深深体会课前课后运用信息技术既能扩大课堂容量又对培养学生自主学习的能力和提高学生的语文素养带来前所未有的巨大优势。

四、运用信息技术，培养学生知识运用的能力

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。以往写作文常常是令学生感到头疼的事。叶圣陶先生说过：“兴趣是最好的老师”。我将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。在课前我收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。

以上只是我在教学实践中的一些简单见解和感悟，我相信，经过我们不断的探索和实践，只要能正确理解和运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。