中学语文教学中多媒体应用的优势

杨海燕

摘要：“信息与文明”，给我们带来新的观念和思维革命。传统的语文教学方法将和新的信息技术交汇。语文教师在现代化教学环境中，将是积极的主导者。CAI不仅是一种教学方法，也是一种崭新的现代教育理念。它给教师提供广阔的创新空间的同时，对教师提出了更多的挑战，如果正确地使用多媒体辅助教学，将起到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；语文教学；优势

如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶，那么，新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。”因此语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。

多媒体在语文教学中的优势是显而易见的。

一、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣

运用多媒体教学可以最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望。古人云：“知之者，不如好知者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”课堂上，只有激起学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受、易于接受。语文教学中，从注音识字、课文朗读、背景资料、检查复习、布置作业等等都可以运用多媒体提供帮助，运用幻灯片、影片、录像等创设情景，组织教学。动静结合、情景交融、千变万化的声光图文的感官刺激，如此强烈地激发了学生的学习兴趣和求知欲，下课铃声响了，同学们仍然依依不舍。多媒体教学，通过丽声、美图，贤文的巧妙结合，打破时空，纵贯古今，横跨中外，大大加快了审美的速度和效果。

二、用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。

如在讲解《安塞腰鼓》这篇课文的时候，不仅课文内容多，而且光是老师的讲评学生也很难理解文章的内涵，而多媒体就能轻而易举的解决这些问题.首先，我们可以给学生展示一些打腰鼓的图片，让学生知道什么是安塞腰鼓，同时再把事先设计好的课件利用图文结合的方式给学生讲解。这样我们在短时间内给学生展示了最多的内容，不仅大大的节约了时间还提高了学生的学习效率，可谓是一箭双雕。所以这样的教学方式不管是对学生还是对老师来说都是很受欢迎的。

三、用多媒体教学可以再现历史画面，在语文教学中渗透德育

学校正是培养学生思想品质的重要基地，在授课过程中恰当地给学生渗透德育是教师义不容辞的责任。在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的真实场景，感悟到教材中的人格力量，让学生得到道德上的感化。

譬如在学习《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》这些课文时都可以结合时代背景，借助多媒体的影音效果展示相关的历史画面，让学生感受作者的爱国炽诚，激发努力学习报效国家的热情。

所以在语文课堂的教学中经常渗透道德教育，让学生无形中接受爱国思想的熏陶，时刻牢记为中华的腾飞而奋斗，那么我们教师才真正尽到了自己的责任，我们培养的人才才会更符合社会发展的需要。

四、多媒体教学可以让我们及时实践，提高学生的写作能力

我们知道，作文是语文学科的半壁江山，而怎样提高学生的写作热情和写作能力一直也是语文教师钻研的一个重点。其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改，而在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，评论是不大可能了，一堂课下来，收效其微，效果可想而知。采用多媒体后可以改变这种低效的作文教学方式，一般我们的作文是两周写一次，教师有时间可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在屏幕上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？

此外用多媒体教学还有调动学生的思维、活跃课堂气氛、促进师生互动等好处，多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识，而是融合了优美的画面，动听的声音，使学生对语文课的学习兴趣大为提高。

五、多媒体教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点

中学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文等也有选裁，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。所以在语文课堂教学中，对诸如此类的课型采用多媒体教学确实可以化抽象为形象，变静态为动态，从而使课堂焕发出生机与活力，消除学生因不理解而产生的厌学情绪，恰当解决教学中的重难点问题。

今天我在这里，主要想结合自己多年来使用多媒体辅助语文课堂教学的一些切身体验，谈谈在利用多媒体辅助语文课堂教学时，如何充分合理地发挥多媒体的优势来为己所用，提高语文课堂教学的效率。有不足之处，敬请指导。